Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Γιατί δεν προχωρά η κατασκευή του μνημείου των φοιτητών, θυμάτων της τραγωδίας των Τεμπών σε χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 12 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Γιατί δεν προχωρά η κατασκευή του μνημείου των φοιτητών, θυμάτων της τραγωδίας των Τεμπών σε χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης;»

Στο χώρο του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης αποφασίστηκε η κατασκευή μνημείου αφιερωμένου στους 13 φοιτητές και φοιτήτριες, που έχασαν τη ζωή τους στο πολύνεκρο δυστύχημα των Τεμπών. Η πρόταση για την ανέγερση του μνημείου είχε κατατεθεί το καλοκαίρι του 2023 από τον τότε Πρύτανη του Πανεπιστημίου και εγκρίθηκε ομόφωνα από το πρυτανικό συμβούλιο τον Οκτώβριο του 2023.Μάλιστα ο γλύπτη Κ. Βαρώτσος ομότιμος καθηγητής του ίδιου Πανεπιστημίου, ανέλαβε να κατασκευάσει το μνημείο αφιλοκερδώς και έστειλε σε σύντομο χρονικό διάστημα φωτογραφίες αλλά και τη μακέτα του έργου που επρόκειτο να κατασκευάσει. Σύμφωνα με δημοσιεύματα πρόκειται για ένα μνημείο με 13 λυγισμένα σίδερα-δοκάρια και στην κορυφή υπάρχει μια κατασκευή που παραπέμπει στη ψυχή που φεύγει προς τον ουρανό.

Ωστόσο, μέχρι σήμερα καμία ενέργεια σχετικά με την ανέγερση του μνημείου δεν έχει γίνει και οι πρυτανικές αρχές δηλώνουν πλήρη άγνοια για την κατασκευή του.

Ο Αντιπρόεδρος του Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού στο ΑΠΘ έχει δηλώσει, μεταξύ άλλων, σε τηλεοπτικό σταθμό ότι: «Είναι μια δύσκολη στιγμή. Πέρασαν πάνω από 2 χρόνια από τότε που χάσαμε τους 13 φοιτητές και φοιτήτριες μας στο φονικό δυστύχημα των Τεμπών. Είναι παράλογο επί 2 χρόνια το μεγαλύτερο πανεπιστήμιο της χώρας να μην μπορεί να κατασκευάσει ένα τόσο μικρό έργο δεδομένου ότι ο κ. Βαρώτσος έχει αναλάβει αφιλοκερδώς να φτιάξει τη μακέτα και την έχει παραδώσει. Δεν ξέρουμε πού κολλάει. Η μακέτα είναι έτοιμη»

Επειδή η ανέγερση μνημείου είναι η ελάχιστη τιμή της πολιτείας απέναντι στους φοιτητές και τις φοιτήτριες, που έχασαν τη ζωή τους εξαιτίας του πολύνεκρου σιδηροδρομικού δυστυχήματος των Τεμπών,

Επειδή το έργο δεν θα επιβαρύνει τον προϋπολογισμό του Πανεπιστημίου καθώς αποτελεί δωρεά του γλύπτη Κ. Βαρώτσου.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός

  1. Γιατί οι πρυτανικές αρχές του ΑΠΘ δεν προχωρούν στην υλοποίηση του μνημείου για τους φοιτητές και τις φοιτήτριες του ΑΠΘ, που υπήρξαν θύματα της τραγωδίας των Τεμπών;
  2. Υπάρχει σχεδιασμός από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ώστε να θεσμοθετηθεί επέτειος μνήμης για τους φοιτητές, σπουδαστές και τους μαθητές, που υπήρξαν θύματα της τραγωδίας των Τεμπών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Γιαννούλης Χρήστος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Κόκκαλης Βασίλειος

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

A. Παναγιωτόπουλος: «Ανεπαρκείς και ακατάλληλες οι συνθήκες διδασκαλίας στο 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος κατέθεσε κοινοβουλευτική ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας σχετικά με τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζει το 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας, μετά τη μεταφορά του σε σχολικό συγκρότημα το οποίο δεν διαθέτει τις απαραίτητες υποδομές για την ομαλή και ασφαλή λειτουργία του γεγονός που γεννά εύλογες απορίες για τη σκοπιμότητα αυτής της απόφασης.

Η μεταφορά του σχολείου πραγματοποιήθηκε, όπως τονίζει ο Βουλευτής, χωρίς προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα, καθώς και χωρίς τη συμμετοχή των αρμόδιων δημοτικών υπηρεσιών ενώ η απόφαση αυτή έρχεται σε συνέχεια της κατάργησης τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Σήμερα, η σχολική κοινότητα του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας βρίσκεται αντιμέτωπη με ανεπαρκείς και ακατάλληλες συνθήκες διδασκαλίας, καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, ενώ δεν έχουν εξασφαλιστεί κατάλληλα εργαστήρια και ο απαραίτητος υλικοτεχνικός εξοπλισμός για τη λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές εκφράζουν εύλογα τη διαμαρτυρία τους, ζητώντας ένα σύγχρονο, ασφαλές και πλήρως εξοπλισμένο σχολείο.

Ο κ. Παναγιωτόπουλος, στην ερώτησή του προς την Υπουργό, ζητά να ενημερωθεί:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν οι τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας για το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο αποφασίστηκε η μεταστέγαση του σχολείου σε νέο κτίριο, χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις λειτουργίας;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την αποκατάσταση των προβλημάτων και τη διασφάλιση της ομαλής και ασφαλούς λειτουργίας του σχολείου κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 7 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

                     Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα : Προβλήματα στη λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας μετά τη μεταφορά του σε κτίριο που δεν διαθέτει τις κατάλληλες υποδομές

Την τρέχουσα σχολική χρονιά, έπειτα από τις πρόσφατες αλλαγές στην κατανομή ειδικοτήτων μεταξύ των ΕΠΑΛ, η απερχόμενη διοίκηση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας αποφάσισε, χωρίς καμία προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα και τις αρμόδιες δημοτικές υπηρεσίες, τη μεταφορά του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας σε διαφορετικό σχολικό συγκρότημα από εκείνο όπου στεγαζόταν έως τον Ιούνιο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι είχε προηγηθεί η κατάργηση τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025 υποχρεώνοντας τους μαθητές είτε σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος είτε σε αλλαγή ειδικότητας.

Η απόφαση της μεταφοράς του 4ου ΕΠΑΛ έχει οδηγήσει σε σοβαρά προβλήματα, καθώς έγινε χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες αίθουσες διδασκαλίας, τα κατάλληλα εργαστήρια και ο αναγκαίος υλικοτεχνικός εξοπλισμός. Σήμερα, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται αντιμέτωποι με απαράδεκτες συνθήκες καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, γεγονός που υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, δεν έχουν εξασφαλιστεί οι ελάχιστες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των ειδικοτήτων, ενώ η λειτουργικότητα και η ασφάλεια των εργαστηρίων παραμένουν σε εκκρεμότητα.

Η καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών καταδεικνύει ότι η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς καμία πρόνοια για την επάρκεια και την καταλληλότητα των νέων χώρων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν δίκαια, ζητώντας να παρέχονται από την πολιτεία τα αυτονόητα, σύγχρονες, ασφαλείς και επαρκείς σχολικές υποδομές, αξιοπρεπείς συνθήκες διδασκαλίας και σύγχρονα μέσα εκπαίδευσης.

Επειδή το ζήτημα της στέγασης των σχολείων αποτελεί ύψιστης σημασίας παράγοντα για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία,

Επειδή το σύγχρονο κράτος οφείλει να εξασφαλίζει σύγχρονα, ασφαλή και πλήρως εξοπλισμένα σχολεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο μεταστεγάστηκε το 4ο ΕΠΑΛ σε άλλο κτίριο από αυτό που λειτουργούσε κατά τα προηγούμενα χρόνια;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ο Ερωτών Βουλευτής

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται αντιμέτωποι με απαράδεκτες συνθήκες καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, γεγονός που υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, δεν έχουν εξασφαλιστεί οι ελάχιστες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των ειδικοτήτων, ενώ η λειτουργικότητα και η ασφάλεια των εργαστηρίων παραμένουν σε εκκρεμότητα.

Η καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών καταδεικνύει ότι η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς καμία πρόνοια για την επάρκεια και την καταλληλότητα των νέων χώρων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν δίκαια, ζητώντας να παρέχονται από την πολιτεία τα αυτονόητα, σύγχρονες, ασφαλείς και επαρκείς σχολικές υποδομές, αξιοπρεπείς συνθήκες διδασκαλίας και σύγχρονα μέσα εκπαίδευσης.

Επειδή το ζήτημα της στέγασης των σχολείων αποτελεί ύψιστης σημασίας παράγοντα για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία,

Επειδή το σύγχρονο κράτος οφείλει να εξασφαλίζει σύγχρονα, ασφαλή και πλήρως εξοπλισμένα σχολεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο μεταστεγάστηκε το 4ο ΕΠΑΛ σε άλλο κτίριο από αυτό που λειτουργούσε κατά τα προηγούμενα χρόνια;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ο Ερωτών Βουλευτής

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Συγχωνεύσεις τμημάτων εν μέσω σχολικής χρονιάς – Πλήγμα για τη δημόσια εκπαίδευση και τους πιο ευάλωτους μαθητές | Κατάθεση ερώτησης βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία της Κ. Νοτοπούλου, στη Βουλή

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Τα σοβαρά προβλήματα που προκαλούν οι συγχωνεύσεις τμημάτων και οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών, προκειμένου να καλυφθούν σημαντικά κενά σε σχολικές μονάδες φέρνουν με ερώτησή τους στη Βουλή – με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου – βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις, εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να μετακινούνται από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες, με αποτέλεσμα σοβαρές δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μέσα σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμη και μέσα στον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο, προκαλώντας αναστάτωση σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς φυσικά να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτιριακές προδιαγραφές και οι ιδιαιτερότητες των μαθητών που χρειάζονται παράλληλη στήριξη.

Ιδιαίτερα για τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του σχολικού περιβάλλοντος και η διατήρηση σταθερών εκπαιδευτικών σχέσεων αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες προόδου και ασφάλειας.

Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Την ίδια στιγμή, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για τη θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027. Η πρόταση αυτή, πέρα από παιδαγωγικά αναγκαία, είναι εφικτή και συνδέεται άμεσα με την ομαλή ένταξη και ουσιαστική στήριξη όλων των μαθητών.

Η Παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση. Οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και συναισθηματικά θεμέλια, πλήττοντας πρώτα απ’ όλα τα παιδιά που χρειάζονται περισσότερη φροντίδα και στήριξη.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2025

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Συγχωνεύσεις τμημάτων εν μέσω σχολικής χρονιάς και ανάγκη θεσμοθέτησης μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα».

Δύο μήνες μετά την έναρξη του σχολικού έτους, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις εκπαιδευτικοί μετακινούνται συνεχώς από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν λειτουργικά κενά, με αποτέλεσμα δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, ανακοινώνονται συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμα και εντός Οκτωβρίου – Νοεμβρίου, με αποτέλεσμα τη διατάραξη της παιδαγωγικής συνέχειας και της ομαλής λειτουργίας των σχολικών κοινοτήτων. Παρατηρούνται ήδη περιπτώσεις, όπου για μία μόνο μετακίνηση μαθητή, αναδιαρθρώθηκε ολόκληρο το ωρολόγιο πρόγραμμα μεγάλου σχολείου, χωρίς να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτηριακές προδιαγραφές ή οι ιδιαιτερότητες των μαθητών με ανάγκη παράλληλης στήριξης.

Ιδιαίτερα για μαθητές/τριες με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του περιβάλλοντος αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για την πρόοδό τους. Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ταυτόχρονα, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027, επισημαίνοντας ότι η μείωση αυτή είναι εφικτή, παιδαγωγικά αναγκαία και απολύτως συνδεδεμένη με την ομαλή ένταξη και στήριξη όλων των μαθητών/τριών.

Κι ενώ η κα. Υπουργός δηλώνει προφορικά τις θετικές της προθέσεις, σχετικά με την πρόταση αυτή, την ίδια στιγμή, σε πλήρη αντίθεση με την κατεύθυνση αυτή, συνεχίζονται οι συγχωνεύσεις τμημάτων, η αύξηση του μαθητικού πληθυσμού ανά τάξη και η μείωση του παιδαγωγικού χρόνου.

Επειδή η παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση,

Επειδή οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και κοινωνικο-συναισθηματικά θεμέλια, ιδίως για τους πιο ευάλωτους μαθητές,

Επειδή η πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα αποτελεί δομική μεταρρύθμιση υπέρ της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Καλαματιανός Διονύσιος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Ζαμπάρας Μίλτος

Καραμέρος Γεώργιος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Σε δεινή κατάσταση η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών λόγω υποχρηματοδότησης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Σε δεινή κατάσταση η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών λόγω υποχρηματοδότησης»

Η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών (ΑΣΚΤ), ένα από τα αρχαιότερα και σημαντικότερα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα, βρίσκεται σήμερα αντιμέτωπη με μια βαθιά κρίση λειτουργίας, αποτέλεσμα της συστηματικής και παρατεταμένης υποχρηματοδότησης. Παρά την τεράστια ιστορική και πολιτιστική της αξία, η Σχολή αδυνατεί να καλύψει στοιχειώδεις ανάγκες, βλέποντας τη λειτουργία της να συρρικνώνεται χρόνο με τον χρόνο.

Συγκεκριμένα, ο ετήσιος προϋπολογισμός της ΑΣΚΤ δεν υπερβαίνει το ένα εκατομμύριο ευρώ, χρηματοδότηση εξαιρετικά ανεπαρκής για να καλύψει όχι μόνο τις εγκαταστάσεις της Σχολής στην Αθήνα αλλά και τη λειτουργία των Καλλιτεχνικών Σταθμών της σε όλη την Ελλάδα, όπως στο Τσεπέλοβο, στους Δελφούς, στη Λέσβο, στο Ρέθυμνο, στη Ρόδο, στη Μύκονο και στην Ύδρα. Από αυτό το πενιχρό κονδύλι εξαρτώνται η πληρωμή του προσωπικού, η καθαριότητα, η φύλαξη, η σίτιση, η συντήρηση των κτιριακών εγκαταστάσεων και η προμήθεια απαραίτητων υλικών και εξοπλισμού για τα εικαστικά εργαστήρια.

Οι κτιριακές εγκαταστάσεις βρίσκονται σε κατάσταση εγκατάλειψης. Αίθουσες πλημμυρίζουν με τις πρώτες βροχές, οροφές παρουσιάζουν επικίνδυνες φθορές, ανεπαρκής εξαερισμός και ελλιπής συντήρηση βασικών υποδομών. Τα εικαστικά εργαστήρια στερούνται των στοιχειωδών υλικών που απαιτούνται για την πρακτική διδασκαλία ενώ σε κανένα εργαστήριο ζωγραφικής δεν παρέχονται αναλώσιμα στους φοιτητές. Παράλληλα, η υποστελέχωση του εκπαιδευτικού προσωπικού έχει οδηγήσει στη συγχώνευση ή αναστολή λειτουργίας έντεκα εργαστηρίων κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, γεγονός που περιορίζει δραστικά τις εκπαιδευτικές δυνατότητες των φοιτητών.

Επιπλέον, η ΑΣΚΤ δεν διαθέτει δικές της φοιτητικές εστίες ενώ οι θέσεις που διατίθενται μέσω της Φοιτητικής Εστίας Αθηνών είναι ελάχιστες και δεν καλύπτουν ούτε στο ελάχιστο τις ανάγκες των σπουδαστών.

Η εικόνα αυτή συνιστά σοβαρή υποβάθμιση ενός ιδρύματος με τεράστια συνεισφορά στην ανάπτυξη των Τεχνών και του Πολιτισμού στην Ελλάδα. Η ΑΣΚΤ, από την ίδρυσή της στα τέλη του 19ου αιώνα, υπήρξε φυτώριο μεγάλων καλλιτεχνών, δασκάλων και διανοητών, που διαμόρφωσαν τη σύγχρονη ελληνική εικαστική ταυτότητα και συνέβαλαν στην πολιτιστική ακτινοβολία της χώρας διεθνώς.

Η διαρκής υποχρηματοδότηση, ωστόσο, απειλεί να ακυρώσει αυτόν ακριβώς τον ρόλο. Αντί να αποτελεί πυρήνα καλλιτεχνικής έρευνας και δημιουργίας, η ΑΣΚΤ αγωνίζεται απλώς να επιβιώσει. Η κατάσταση αυτή πλήττει ευθέως το δικαίωμα των φοιτητών στη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, απαξιώνει ένα ιστορικό ίδρυμα και υπονομεύει τη δυνατότητά του να συνεχίσει να υπηρετεί την τέχνη και τον πολιτισμό, όπως πράττει αδιάλειπτα για πάνω από έναν αιώνα.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να προχωρήσει σε άμεση αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης της ΑΣΚΤ, ώστε να διασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία της και η κάλυψη των βασικών αναγκών σε εξοπλισμό, συντήρηση, καθαριότητα, φύλαξη και σίτιση;
  2. Σκοπεύει να προχωρήσει στην πρόσληψη μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού, ώστε να επαναλειτουργήσουν όλα τα εργαστήρια που σήμερα παραμένουν κλειστά ή συγχωνευμένα;
  3. Υπάρχει σχεδιασμός για την ανέγερση ή μίσθωση φοιτητικών εστιών ειδικά για τις ανάγκες της ΑΣΚΤ, ώστε να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα στέγασης των φοιτητών;
  4. Πώς προτίθεται το Υπουργείο να διασφαλίσει την υγειονομική και κτιριακή ασφάλεια των υποδομών της Σχολής, δεδομένων των σοβαρών φθορών και προβλημάτων συντήρησης που έχουν καταγγελθεί επανειλημμένως από τους φοιτητές και τους καθηγητές της Σχολής;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Νίνα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Ψυχογιός Γεώργιος

Καλλιόπη Βέττα: «Να αρθούν οι δρακόντειες ποινές για τους αναπληρωτές και τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς που παραιτούνται από τις υπηρεσίες τους» || Συζήτηση Επίκαιρης Ερώτησης

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις.

Συζητήθηκε στη Βουλή η επίκαιρη ερώτηση που κατέθεσε η Βουλευτής Π.Ε. Κοζάνης και Τομεάρχης Τουρισμού ΣΥΡΙΖΑ Π.Σ. κ. Καλλιόπη Βέττα προς τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με θέμα: «Αποκατάσταση της αδικίας που πλήττει τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς»

Η κ. Βέττα αναφέρθηκε στην πρωτολογία της στις διατάξεις των άρθρων 45 και 46 του Ν.4694/2020, με τις οποίες προβλέπονται δρακόντειες ποινές για τους αναπληρωτές και τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς που παραιτούνται ή αρνούνται να αναλάβουν θέση κατόπιν πρόσκλησης για τοποθέτηση. Συγκεκριμένα, προβλέπεται αποκλεισμός από τους πίνακες των εκπαιδευτικών, εκτός από την τρέχουσα χρονιά, έως και για τις δύο (!) επόμενες, αναλόγως του χρόνου παραίτησης.

Όπως ανέφερε η Βουλευτής, χωρίς να εξετάζεται η κάθε περίπτωση ξεχωριστά, χωρίς να σταθμίζεται ο λόγος αποχώρησης – που, σχεδόν πάντοτε είναι σοβαρός, καθώς κανείς εκπαιδευτικός δεν αφήνει μια θέση εργασίας ελαφρά τη καρδία-, προκύπτει μια καταδικαστική συνθήκη για τους συγκεκριμένους εργαζόμενους.

Παράλληλα, η κ. Βέττα τόνισε ότι η εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και το εκπαιδευτικό έργο είναι μια ύψιστη προτεραιότητα, ωστόσο, για λόγους δικαιοσύνης και ισονομίας πρέπει να σταθμίζεται πάντα και η έκτακτη προσωπική ανάγκη, που οδηγεί σε παραίτηση.

Σε αυτή την κατεύθυνση εξάλλου, προτρέπει και ο Συνήγορος του Πολίτη που, με δύο έγγραφα -τα οποία δεν έχουν απαντηθεί από τους αρμόδιους Υπουργούς- στις 19/12/24 και στις 27/5/25 ζητά τον εξορθολογισμό ή και τη «κατάργηση ακόμη του υφιστάμενου συστήματος κυρώσεων».

Στην απάντηση του, ο Υφυπουργός κ. Κώστας Βλάσης άσκησε κριτική στην κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ που επέβαλλε «χαλαρές» ποινές στους εκπαιδευτικούς, ανέφερε ότι «κατανοεί» τα προβλήματα των εκπαιδευτικών, ωστόσο επεσήμανε η κυβέρνηση δεν προτίθεται να αλλάξει το νομοθετικό πλαίσιο.

Η κ. Βέττα στην δευτερολογία της επεσήμανε ότι ο Υφυπουργός δεν αναφέρθηκε καθόλου στην ουσία της υπόθεσης κι επανέλαβε την ανάγκη να μειωθούν οι ποινές και να εφαρμοστεί εξατομικευμένη εξέταση για κάθε ξεχωριστή υπόθεση.

Επίσης, τόνισε ότι προκύπτει ένα ζήτημα αμοιβαιότητας υποχρεώσεων: το κράτος εμφανίζεται αργοπορημένο στις υποχρεώσεις του, μιας και δεν έχει καλύψει ακόμη τα σχολικά κενά παρά το γεγονός ότι βρισκόμαστε στα μέσα Νοεμβρίου, ενώ στις απαιτήσεις του είναι τιμωρητικό και αυταρχικό.

Παράλληλα, ενίσχυσε την επιχειρηματολογία της, αξιοποιώντας την επιστολή του Συνηγόρου του Πολίτη, ενώ στο τέλος κάλεσε ξανά την πολιτική ηγεσία να επαναξιολογήσει το ζήτημα, με όρους δικαιοσύνης, στάθμισης προτεραιοτήτων και ισονομίας.

Στην δευτερολογία του ο Υφυπουργός προέβηκε σε μια γενική αναφορά στα ζητήματα προσλήψεων και στο θέμα της διαδικασίας ένταξης των εκπαιδευτικών στον πίνακα, υπερασπίστηκε ξανά τις διατάξεις του Ν.4694, ενώ δεν έκανε καμία μνεία στο υπόμνημα του Συνηγόρου του Πολίτη.

Συμπερασματικά, με την επίκαιρη ερώτηση της κ. Βέττα, αναδείχθηκε ότι η κυβέρνηση αδιαφορεί για τα εργασιακά δικαιώματα των αναπληρωτών και των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών, παραγνωρίζοντας τις έκτακτες βιοτικές και οικογενειακές ανάγκες που μπορεί να προκύψουν μέσα στο ακαδημαϊκό έτος.

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Ανάγκη αξιοποίησης του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do) ως πολυλειτουργικού αθλητικού κέντρου»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Ανάγκη αξιοποίησης του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do) ως πολυλειτουργικού αθλητικού κέντρου»

Τα τελευταία χρόνια, δεκάδες αθλητικά σωματεία της Νότιας Αττικής αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην εξεύρεση κατάλληλων χώρων προπόνησης ενώ αρκετές αθλητικές ομοσπονδίες αδυνατούν να στεγάσουν την προετοιμασία των εθνικών ομάδων όλων των βαθμίδων. Η κατάσταση αυτή έχει επιδεινωθεί δραματικά μετά την αιφνιδιαστική κατεδάφιση του Εθνικού Αθλητικού Κέντρου Αγίου Κοσμά, πριν από την προβλεπόμενη εκ του νόμου (ν.4422/2016, ΦΕΚ Α’ 181/27.09.2016) παράδοση των νέων αθλητικών εγκαταστάσεων στο Μητροπολιτικό Πάρκο του Ελληνικού. Μέχρι σήμερα, η τύχη και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης αυτών των νέων εγκαταστάσεων παραμένουν ασαφή, αφήνοντας ολόκληρη τη Νότια Αττική χωρίς ουσιαστική αθλητική υποδομή μεσαίας ή μεγάλης κλίμακας.

Την ίδια στιγμή, μια εμβληματική ολυμπιακή εγκατάσταση, το Ολυμπιακό Κλειστό Γυμναστήριο Φαλήρου (Tae Kwon Do), παραμένει παροπλισμένη από τον αρχικό της αθλητικό ρόλο, παρά το γεγονός ότι διαθέτει όλες τις προϋποθέσεις να λειτουργήσει ως σύγχρονο αθλητικό κέντρο υψηλών προδιαγραφών. Μάλιστα, η Εταιρεία Ακινήτων Δημοσίου (ΕΤΑΔ) τον περασμένο Ιούλιο παραχώρησε για 40 έτη το ακίνητο στην Περιφέρεια Αττικής για σκοπούς ανάπλασης, με ταυτόχρονη εξαγγελία μετατροπής του σε συνεδριακό και πολιτιστικό κέντρο. Ωστόσο, μια τέτοια χρήση απέχει πάρα πολύ από τις πραγματικές αθλητικές ανάγκες της ευρύτερης περιοχής και δεν ικανοποιεί το αίτημα των τοπικών κοινωνιών για την επαναλειτουργία ασφαλών και προσβάσιμων αθλητικών εγκαταστάσεων.

Η αξιοποίηση του Tae Kwon Do, ως αθλητικού hub, θα μπορούσε να δώσει ουσιαστική διέξοδο σε δεκάδες σωματεία της περιοχής, να αποτελέσει χώρο προετοιμασίας εθνικών ομάδων και φιλοξενίας διεθνών αγώνων, συμβάλλοντας ταυτόχρονα στην αναζωογόνηση του αθλητικού περιβάλλοντος της Νότιας Αττικής. Η μετατροπή μιας τέτοιας ολυμπιακής εγκατάστασης σε χώρο μη αθλητικών χρήσεων, την ώρα που οι ανάγκες του αθλητισμού είναι πιεστικές και υπαρκτές, συνιστά σοβαρό ολίσθημα στρατηγικού σχεδιασμού και απώλεια πολύτιμου δημόσιου πόρου.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να μεριμνήσει ώστε η εγκατάσταση να επαναλειτουργήσει ως αμιγώς αθλητικό κέντρο, ενταγμένο στον εθνικό αθλητικό σχεδιασμό και διαθέσιμο για χρήση από σωματεία και εθνικές ομάδες;
  2. Υπάρχει συντονισμός με την Περιφέρεια Αττικής και την ΕΤΑΔ ώστε η προβλεπόμενη ανάπλαση να περιλαμβάνει τη διατήρηση και ενίσχυση της αθλητικής χρήσης της εγκατάστασης, αντί της μετατροπής της σε συνεδριακό χώρο;
  3. Ποια μέτρα σκοπεύει να λάβει το Υπουργείο για την κάλυψη του κενού που έχει δημιουργηθεί στη Νότια Αττική μετά την κατεδάφιση του Αγίου Κοσμά και την καθυστέρηση παράδοσης των νέων αθλητικών εγκαταστάσεων στο Μητροπολιτικό Πάρκο του Ελληνικού;
  4. Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση λειτουργίας του Ολυμπιακού Κλειστού Γυμναστηρίου Φαλήρου (Tae Kwon Do); Χρησιμοποιείται σήμερα από αθλητικές ομοσπονδίες ή αθλητικά σωματεία και, εάν ναι, υπό ποιους όρους;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κασιμάτη Ειρήνη (Νίνα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παππάς Νικόλαος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Πτώση σοβάδων και τραυματισμοί μαθητών στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 7 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

 Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας

Εσωτερικών

ΘΕΜΑ: «Πτώση σοβάδων και τραυματισμοί μαθητών στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη»

Σοβαρό περιστατικό σημειώθηκε την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη, όταν τμήματα σοβά αποκολλήθηκαν από την οροφή αίθουσας διδασκαλίας κατά τη διάρκεια του ολοήμερου προγράμματος, τραυματίζοντας δύο μαθητές. Σύμφωνα με τις πληροφορίες, τα παιδιά υπέστησαν εκδορές στο πρόσωπο και την πλάτη, ενώ μεταφέρθηκαν για ιατρική εξέταση.

Το γεγονός προκαλεί έντονη ανησυχία, καθώς, σύμφωνα με τον Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ανατολικής Αττικής «Κώστας Σωτηρίου», ο χώρος είχε ελεγχθεί από τον Οργανισμό Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (ΟΑΣΠ) μόλις λίγες ημέρες νωρίτερα, στις 27 Οκτωβρίου, χωρίς να διαπιστωθούν προβλήματα. Παρ’ όλα αυτά, λίγες ημέρες μετά, σημειώθηκε το συμβάν, που ανέδειξε εκτεταμένα προβλήματα υγρασίας και φθορών στις οροφές του κτιρίου, όπως επισημαίνουν οι εκπαιδευτικοί.

Η συγκεκριμένη υπόθεση δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό. Αντίθετα, εντάσσεται σε μια σειρά συμβάντων που αναδεικνύουν την ανάγκη για ουσιαστικό έλεγχο, συντήρηση και αναβάθμιση των σχολικών κτηρίων, που σε πολλές περιπτώσεις παρουσιάζουν σοβαρές ελλείψεις ασφάλειας. Η υποχρηματοδότηση των σχολικών υποδομών, η έλλειψη τακτικών τεχνικών ελέγχων και η απουσία ολοκληρωμένου προγράμματος συντήρησης έχουν ως αποτέλεσμα να τίθενται σε κίνδυνο μαθητές και εκπαιδευτικοί.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτώνται κατ’ αρμοδιότητα οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Γιατί, παρά τον πρόσφατο έλεγχο του ΟΑΣΠ, δεν εντοπίστηκαν έγκαιρα τα προβλήματα στην οροφή του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πόρτο Ράφτη;
  2. Έχει διενεργηθεί ολοκληρωμένος τεχνικός έλεγχος όλων των αιθουσών του σχολείου και ποια είναι τα αποτελέσματά του;
  3. Ποιος είναι ο συνολικός προγραμματισμός της πολιτείας για τη συστηματική συντήρηση, τον έλεγχο και την ενεργειακή ή στατική αναβάθμιση των σχολικών μονάδων της Ανατολικής Αττικής;
  4. Προτίθεται το Υπουργείο Παιδείας, σε συνεργασία με τους ΟΤΑ και τον ΟΑΣΠ, να θεσπίσει ένα μόνιμο μηχανισμό περιοδικού ελέγχου των σχολικών κτιρίων, με δημόσια πρόσβαση στα αποτελέσματα των επιθεωρήσεων, ώστε να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών;
  5. Ποιο είναι το ύψος της χρηματοδότησης που έχει διατεθεί τα τελευταία πέντε έτη για τη συντήρηση και επισκευή σχολικών κτιρίων στην Ανατολική Αττική;

Οι Eρωτώντες/ώσες Bουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Επικίνδυνες και απαράδεκτες συνθήκες εργασίας στο κτίριο που στεγάζονται οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ Δ΄ Αθήνας»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τις κ.κ. Υπουργούς:

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
  • Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης

ΘΕΜΑ: «Επικίνδυνες και απαράδεκτες συνθήκες εργασίας στο κτίριο που στεγάζονται οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ Δ΄ Αθήνας»

Τις απαράδεκτες και επικίνδυνες συνθήκες που επικρατούν στο κτίριο όπου στεγάζονται οι Διευθύνσεις Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης καθώς και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ, καταγγέλλουν με έντονο τρόπο οι εργαζόμενοι στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Δ΄ Αθήνας.

Το κτίριο, ιδιοκτησίας του Μετοχικού Ταμείου Πολιτικών Υπαλλήλων (ΜΤΠΥ), παρουσιάζει σημαντικά προβλήματα παλαιότητας και έλλειψης συντήρησης, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα την επιδείνωση των συνθηκών εργασίας. Ενδεικτικά, αναφέρεται η πλήρης έλλειψη λειτουργικού συστήματος κλιματισμού που καθιστά αδύνατη την ασφαλή και αξιοπρεπή εργασία του προσωπικού, ιδιαίτερα κατά τους θερινούς μήνες, ενώ υπάρχουν και αναφορές για προβλήματα υγρασίας και ηλεκτρολογικές φθορές και ανεπαρκή συντήρηση των ανελκυστήρων. Παρά τις επανειλημμένες εκκλήσεις εργαζομένων προς τις αρμόδιες αρχές, δεν έχουν ληφθεί ουσιαστικά μέτρα για τη βελτίωση της κατάστασης.

Η πρόσφατη δε αναφορά περιστατικού με ανελκυστήρα του κτιρίου, όπου εργαζόμενοι φέρεται να κινδύνευσαν σοβαρά και αναγκάστηκαν να πηδήξουν από ανελκυστήρα εν κινήσει, αποδεικνύει ότι το ζήτημα της ασφάλειας στους χώρους εργασίας έχει λάβει πλέον επικίνδυνες διαστάσεις. Το συμβάν αυτό δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως «μεμονωμένο» αλλά ως αποτέλεσμα αδιαφορίας και ελλιπούς συντήρησης των εγκαταστάσεων.

Είναι προφανές ότι οι υφιστάμενες συνθήκες δεν συνάδουν με τα στοιχειώδη πρότυπα υγείας και ασφάλειας που πρέπει να διέπουν κάθε δημόσια υπηρεσία – πολλώ δε μάλλον το 2025 – και πλήττουν την αξιοπρέπεια των εργαζομένων, που καθημερινά επιτελούν κρίσιμο έργο για τη δημόσια εκπαίδευση.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτώνται κατ’ αρμοδιότητα οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Σε ποιες ενέργειες προτίθεται να προβεί το Υπουργείο για τη διασφάλιση της υγείας και της ασφάλειας των εργαζομένων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας;
  2. Έχει διενεργηθεί τεχνικός έλεγχος στο κτίριο της Λ. Συγγρού 165 μετά το πρόσφατο περιστατικό με τον ανελκυστήρα και ποια είναι τα αποτελέσματά του;
  3. Έχουν πραγματοποιηθεί τακτικοί έλεγχοι ασφάλειας και στατικότητας του κτιρίου, και αν ναι, ποια είναι τα αποτελέσματα αυτών;
  4. Πώς δικαιολογείται η χρόνια εγκατάλειψη και η έλλειψη συντήρησης του κτιρίου από τον ιδιοκτήτη φορέα, το Μ.Τ.Π.Υ.;
  5. Ποιος φέρει την ευθύνη για τη μη λειτουργία του συστήματος θέρμανσης και ψύξης, για την επικίνδυνη κατάσταση του ανελκυστήρα και για την, εν γένει, συντήρηση των εγκαταστάσεων;
  6. Προτίθεται το Υπουργείο να δρομολογήσει άμεσα τη μετεγκατάσταση των υπηρεσιών σε κατάλληλες και ασφαλείς εγκαταστάσεις;
  7. Ποια μέτρα θα ληφθούν ώστε να μην επαναληφθούν αντίστοιχα φαινόμενα αδιαφορίας και απαξίωσης των συνθηκών εργασίας σε δημόσιες υπηρεσίες εκπαίδευσης;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Γαβρήλος Γεώργιος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Καραμέρος Γεώργιος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: «Ρυθμίσεις θεμάτων εξέλιξης Λεκτόρων Εφαρμογών που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα»

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις θεμάτων εξέλιξης Λεκτόρων Εφαρμογών που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα»

Σύμφωνα με το άρθρο 31 παρ. 1 του 5029/2023 – δυνάμει του οποίου προστέθηκε η παράγραφος 9 στο άρθρο 463 του 4957/2022 – οι υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), μπορούσαν να αιτηθούν προς τη Διοικούσα Επιτροπή ή τη Σύγκλητο του Α.Ε.Ι. τη μετατροπή της θέσης τους σε θέση Λέκτορα, σύμφωνα με τα ειδικότερα οριζόμενα στο άρθρο 4 του ν. 4521/2018 (Α’ 38), τα άρθρα 4 και 12 του ν. 4559/2018 (Α’ 142), τα άρθρα 3 και 9 του ν. 4589/2019 (Α’ 13) και τα άρθρα 8, 18, 28, 40 και 50 του ν. 4610/2019 (Α’ 70), διατηρώντας παράλληλα το δικαίωμα εξέλιξης και τη νομιμότητά τους και στη βαθμίδα στην οποία εξελίσσονται, εφόσον αποκτήσουν διδακτορικό δίπλωμα μέχρι την 31η.12.2024.

Σημειώνεται ότι η προθεσμία που δόθηκε για την ως άνω αναφερόμενη δυνατότητα εξέλιξης ενός Λέκτορα Εφαρμογών, που αποκτά διδακτορικό δίπλωμα, σε Επίκουρο Καθηγητή, υπήρξε αρκετά περιοριστική δεδομένου ότι αρκετοί εκ των λεκτόρων, που διαθέτουν πολυετή και πολυποίκιλη εκπαιδευτική εμπειρία, ξεκίνησαν ετεροχρονισμένα την εκπόνηση της διδακτορικής τους διατριβής και, συνεπώς, δεν ήταν εφικτή η περάτωσή της έως την προβλεπόμενη ημερομηνία, εκ της παραγράφου 9 του άρθρου 463 του 4957/2022.

Επειδή κρίνεται αναγκαία, προκειμένου να εξασφαλιστεί το αίσθημα δικαίου εντός των Τμημάτων, η πρόβλεψη δυνατότητας εξέλιξης σε υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα σε Επίκουρο Καθηγητή, με διατήρηση της μονιμότητας, χωρίς χρονικό περιθώριο,

Επειδή σε διαφορετική περίπτωση, τα περιφερειακά Τμήματα που προέκυψαν από «ανωτατοποιήσεις» των ΤΕΙ και τα οποία αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υποστελέχωσης, θα έχουν στις τάξεις τους μέλη ΔΕΠ στη βαθμίδα του Λέκτορα Εφαρμογών που θα έχουν αποκτήσει διδακτορικό, δηλαδή θα διαθέτουν τα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα του Επίκουρου Καθηγητή, ωστόσο δεν θα μπορούν να αναλάβουν μια σειρά από ακαδημαϊκά καθήκοντα ούτε θα μπορούν να συμβάλουν στη διεκπεραίωση του συνεχώς αυξανόμενου διοικητικού έργου,

Επειδή δεν υφίσταται καμία ακαδημαϊκή, οικονομική ή κοινωνική παράμετρος που να καθιστά το χρονικό όριο της 31.12.2024 είτε αποκλειστικό ή ουσιαστικό.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

Προτίθεται να προχωρήσει σε νομοθετική ρύθμιση ώστε να δίνεται η δυνατότητα εξέλιξης σε υπηρετούντες λέκτορες, οι οποίοι εντάχθηκαν σε οργανικές θέσεις επί θητεία ή σε προσωποπαγείς θέσεις «λεκτόρων εφαρμογών» Πανεπιστημίων της ημεδαπής, που προέκυψαν από την απορρόφηση ή μετατροπή πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), που αποκτούν διδακτορικό δίπλωμα σε Επίκουρο Καθηγητή, με διατήρηση της μονιμότητας, χωρίς την περιοριστική προθεσμία, ήτοι την 31.12.2024;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Μαρίνα Κοντοτόλη: Η κυβέρνηση οδηγεί το δημόσιο σχολείο σε απαξίωση. Οι εκπαιδευτικοί, μόνοι, κρατούν όρθια την εκπαίδευση | Ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Στη Βουλή έφερε ο ΣΥΡΙΖΑ–Προοδευτική Συμμαχία, με πρωτοβουλία της Βουλευτή Τρικάλων Μαρίνας Κοντοτόλη, την εκρηκτική κατάσταση που επικρατεί στα σχολεία της χώρας, με χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικούς, σοβαρές ελλείψεις σε υποδομές και γενικευμένη απαξίωση του δημόσιου σχολείου.

Ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατέθεσαν σήμερα 12 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, καλώντας την κα Υπουργό να απαντήσει στη Βουλή για τα ζητήματα που θέτει η  Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.), αναδεικνύοντας ότι τρεις μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς:

*τα κενά σε εκπαιδευτικούς ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις,
*οι σχολικές υποδομές είναι σε κακή κατάσταση,
*οι εκπαιδευτικοί εργάζονται εξουθενωμένοι και χαμηλά αμειβόμενοι,
* ενώ πολλοί μαθητές στερούνται ακόμα και τη μεταφορά τους στα σχολεία.

Αντί η κυβέρνηση να δώσει λύσεις, επιλέγει να στοχοποιεί και να απαξιώνει τους εκπαιδευτικούς, επιμένοντας σε πολιτικές πειθάρχησης μέσω της αξιολόγησης, χωρίς καμία ουσιαστική στήριξη στο έργο τους.

Το δημόσιο σχολείο καταρρέει κάτω από το βάρος της αδιαφορίας και των πολιτικών επιλογών της κυβέρνησης. Οι εκπαιδευτικοί, μέσα σε συνθήκες ανασφάλειας και οικονομικής πίεσης, κρατούν όρθια την εκπαίδευση και το δικαίωμα των παιδιών στη μόρφωση. Αντί για στήριξη, εισπράττουν απαξίωση και απειλές.

Η κυβέρνηση οφείλει να στηρίξει ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς και να επενδύσει στο δημόσιο σχολείο. Χωρίς τους ανθρώπους της εκπαίδευσης, δεν υπάρχει μέλλον για τα παιδιά και τη χώρα.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 6 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κα Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Εκρηκτική κατάσταση στα σχολεία. Μαζικά κενά, ελλείψεις και απαξίωση του δημόσιου σχολείου»

Η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.), με ανακοίνωσή της, καλεί τους εκπαιδευτικούς σε μαζική συμμετοχή στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο την Πέμπτη 6 Νοεμβρίου, καθώς και στα συλλαλητήρια που πραγματοποιούνται σε όλη τη χώρα, προκειμένου να διαμαρτυρηθούν για την εκρηκτική κατάσταση που επικρατεί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τη Δ.Ο.Ε., βρισκόμαστε ήδη στον 3ο μήνα λειτουργίας των σχολείων, και:

  • Τα κενά σε εκπαιδευτικούς ανέρχονται σε τουλάχιστον 10.000,
  • Οι υποδομές και οι σχολικές εγκαταστάσεις παρουσιάζουν σοβαρές ελλείψεις και φθορές,
  • Εκπαιδευτικοί και μαθητές βρίσκονται σε καθεστώς εξουθένωσης, με πολλούς μαθητές να στερούνται ακόμη και τη μεταφορά τους στα σχολεία,
  • Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι ανεπαρκείς για την κάλυψη των βασικών τους αναγκών, ιδίως μέσα σε συνθήκες ακρίβειας.

Αντί να επιλύσει αυτά τα οξυμένα προβλήματα, το Υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με τη Δ.Ο.Ε., επιλέγει να στοχοποιεί και να απαξιώνει τους εκπαιδευτικούς, διατηρώντας ένα εργασιακό καθεστώς ανασφάλειας, χαμηλών αποδοχών και ελαστικών σχέσεων εργασίας. Παράλληλα, επιμένει στην εφαρμογή αντιπαιδαγωγικών πολιτικών, όπως η αξιολόγηση που λειτουργεί ως εργαλείο πειθάρχησης και όχι βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου.

Οι εκπαιδευτικοί, όπως τονίζεται στην ανακοίνωση της Δ.Ο.Ε., κρατούν όρθιο το δημόσιο σχολείο και παλεύουν για το δικαίωμα όλων των παιδιών στη μόρφωση. Μεταξύ άλλων, ζητούν:

  • Κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό με μόνιμους διορισμούς,
  • Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς,
  • Επαρκή χρηματοδότηση για τη συντήρηση και λειτουργία των σχολείων,
  • Τερματισμό των πιέσεων και απειλών απέναντι σε εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν σε κινητοποιήσεις,
  • Αναστολή των ατελείωτων “καινοτόμων δράσεων” που διαταράσσουν τη διδακτική διαδικασία και το ωρολόγιο πρόγραμμα.

Είναι προφανές ότι η σημερινή κατάσταση οδηγεί το δημόσιο σχολείο σε λειτουργική παράλυση και εκπαιδευτική υποβάθμιση, με δραματικές συνέπειες για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Με βάση τα παραπάνω:

Ερωτάται η αρμόδια κα. Υπουργός:

  1. Πώς προτίθεται το Υπουργείο να αντιμετωπίσει άμεσα τα 10.000 κενά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και να διασφαλίσει τη συνεχή λειτουργία όλων των σχολείων;
  2. Θα προχωρήσει σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ώστε να πάψει το καθεστώς της επισφαλούς απασχόλησης και των ελαστικών σχέσεων εργασίας;
  3. Προτίθεται να αυξήσει τους μισθούς των εκπαιδευτικών, ώστε να ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες ζωής;
  4. Θα υπάρξει έκτακτη χρηματοδότηση για την κάλυψη λειτουργικών και κτηριακών αναγκών των σχολικών μονάδων;
  5. Ποια μέτρα σκοπεύει να λάβει το Υπουργείο για την προστασία των εκπαιδευτικών από διοικητικές πιέσεις και απειλές όταν συμμετέχουν σε νόμιμες συνδικαλιστικές κινητοποιήσεις;

Οι Eρωτώντες Βουλευτές


Κοντοτόλη Μαρίνα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Καραμέρος Γεώργιος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Στη Βουλή το θέμα της μοριοδότησης των τρίτεκνων εκπαιδευτικών με πρωτοβουλία του Ανδρ. Παναγιωτόπουλου | Αναφορά βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Α.Κ.Ε. – Αναφορές, Βουλή, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

«Να προσαρμοστεί άμεσα η μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και να εφαρμοστεί στην πράξη η ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας»

Κατατεθείσα Αναφορά  βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία του Αν. Παναγιωτόπουλου 


Την ανάγκη άμεσης προσαρμογής της μοριοδότησης των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και ουσιαστικής εφαρμογής της ισόβιας αναγνώρισης της τριτεκνικής ιδιότητας φέρνει στη Βουλή ο Βουλευτής Αχαΐας του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, με αναφορά προς τις Υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και Οικογένειας και Κοινωνικής Συνοχής, την οποία συνυπογράφουν δώδεκα (12) ακόμη βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ.

Η αναφορά βασίζεται στην επιστολή της Ομοσπονδίας Πολυμελών Οικογενειών με Τρία Παιδιά (Ο.Π.Ο.Τ.Τ.Ε.), που καταγγέλλει ότι, παρά τη νομοθετική ρύθμιση που κατοχυρώνει την ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας, το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει προσαρμόσει τη μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, ζητείται από την κυβέρνηση να καθορίσει σαφώς τα πεδία εφαρμογής της ισοβιότητας της τριτεκνικής ιδιότητας, όπως κοινωνικά τιμολόγια (ΚΟΤ), δημοτικά τέλη, ΕΝΦΙΑ, προσλήψεις και μεταθέσεις στο Δημόσιο, μειωμένα εισιτήρια ΜΜΜ  και να λάβει ουσιαστικά μέτρα στήριξης των τρίτεκνων οικογενειών και των νέων ζευγαριών ώστε να αποτραπεί η δημογραφική κατάρρευση της χώρας μας.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος επισημαίνει πως οι τρίτεκνες οικογένειες αξίζουν σεβασμό και έμπρακτη στήριξη, ειδικά σε μια περίοδο που η δημογραφική κρίση απειλεί το μέλλον της χώρας.

Επισυνάπτεται η αναφορά.

2025-10-31 ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΡΙΤΕΚΝΩΝΛήψη