Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Ελλιπείς υποδομές, προβλήματα λειτουργίας και καθυστερήσεις αποκατάστασης των ζημιών στο Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων μετά τον “Daniel”

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Χωρίς αποκατάσταση και βασικές υποδομές το ΤΕΦΑΑ Τρικάλων

Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Μαρίνας Κοντοτόλη

Στη Βουλή φέρνει ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, με πρωτοβουλία της Βουλευτή Τρικάλων, Μαρίνας Κοντοτόλη, τα σοβαρά προβλήματα που εξακολουθεί να αντιμετωπίζει το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, δύο χρόνια μετά τη θεομηνία «Daniel».

Ειδικότερα, ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας, Κλιματικής Κρίσης, Οικονομικών και Υποδομών κατέθεσαν σήμερα 12 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ., ζητώντας απαντήσεις και άμεσες ενέργειες για την αποκατάσταση των ζημιών, τη βελτίωση των υποδομών και την ενίσχυση του Τμήματος, που αποτελεί έναν από τους πιο δραστήριους ακαδημαϊκούς φορείς της Περιφέρειας με διεθνή αναγνωρισιμότητα και πάνω από 1.000 ενεργούς φοιτητές.

Όπως αναφέρεται στην Ερώτηση:

  • Τα κτίρια του Τμήματος παραμένουν με εκτεταμένες φθορές, υγρασία και εισροή υδάτων, καθώς δεν έχει ολοκληρωθεί η αποκατάσταση της μόνωσης.
  • Η θέρμανση και ψύξη είναι ανεπαρκείς, με αποτέλεσμα οι κοινόχρηστοι χώροι να στερούνται κάθε συστήματος κλιματισμού.
  • Δεν έχει αποκατασταθεί η γεννήτρια ρεύματος, με κίνδυνο απώλειας πολύτιμων ερευνητικών δειγμάτων, ενώ κατά τη θεομηνία χάθηκαν δεδομένα ερευνών 25 ετών.
  • Οι αθλητικές εγκαταστάσεις είναι ανεπαρκείς, αναγκάζοντας τους φοιτητές να προπονούνται σε ιδιωτικά γυμναστήρια ή να μοιράζονται το δημοτικό κολυμβητήριο με μαθητές σχολείων.
  • Ο φάκελος για το κλειστό γυμναστήριο, που βρίσκεται υπό κατασκευή επί δύο δεκαετίες, παραμένει στάσιμος.
  • Παρά τη δωρεά δύο οικοπέδων από τον Δήμο Τρικκαίων το 2021 για την ανέγερση εστιών, εστιατορίου και κτιρίου Διαιτολογίας, δεν έχει προχωρήσει καμία μελέτη ή αξιοποίηση.

    Τέλος, επισημαίνεται ότι το ΤΕΦΑΑ Τρικάλων, ως κορυφαίο ακαδημαϊκό ίδρυμα της χώρας, αξίζει τη στήριξη της Πολιτείας, με έργα που θα διασφαλίσουν τη λειτουργική του επάρκεια, την ποιότητα των σπουδών και τη συνέχιση της διεθνούς του πορείας.

  • Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της Ερώτησης:

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς:

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
  • Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας.
  • Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών.
  • Υποδομών και Μεταφορών.

Θέμα: «Ελλιπείς υποδομές, προβλήματα λειτουργίας και καθυστερήσεις αποκατάστασης των ζημιών στο Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων μετά τον “Daniel”».

Το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) Τρικάλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αποτελεί έναν από τους πλέον δραστήριους και δυναμικά αναπτυσσόμενους ακαδημαϊκούς φορείς της Περιφέρειας, με αξιοζήλευτη αναγνωρισιμότητα σε διεθνείς λίστες αξιολόγησης για το ερευνητικό του έργο, έντονη κοινωνική δράση και συνεισφορά στη χώρα μας στα πλαίσια της θεσμικής αποστολής του, με περισσότερους από 1.000 ενεργούς φοιτητές και σημαντική συμβολή στην τοπική κοινωνία και οικονομία και με υψηλό βαθμό απορρόφησης αποφοίτων. Εντούτοις, δύο χρόνια μετά τη θεομηνία «Daniel», το Τμήμα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα λειτουργίας και υλικοτεχνικής υποδομής, χωρίς ουσιαστικές ενέργειες αποκατάστασης.

Ειδικότερα:
• Τα κτίρια που υπέστησαν ζημιές παρουσιάζουν εκτεταμένη υγρασία, διαρροές και μόνιμη δυσοσμία στα υπόγεια και τους κοινόχρηστους χώρους.

Τα κτίρια του Τμήματος παρουσιάζουν εισροή υδάτων καθώς η αποκατάσταση της μόνωσης μετά τη θεομηνία Daniel δεν έχει προχωρήσει.
• Η θέρμανση παραμένει ανεπαρκής, καθώς δεν έχουν ακόμη αποκατασταθεί τα συστήματα θέρμανσης/ψύξης του Τμήματος, ενώ μόνο γραφεία και μερικές αίθουσες διαθέτουν κλιματιστικά, αλλά οι κοινόχρηστοι χώροι στερούνται οποιουδήποτε συστήματος θέρμανσης/ψύξης.
• Η ηλεκτροδότηση έχει αποκατασταθεί μετά τη θεομηνία, ωστόσο υπολείπεται η αποκατάσταση της γεννήτριας ρεύματος ώστε να διασφαλίζονται τα δείγματα που συλλέγονται από έρευνες στους καταψύκτες (υπόψη ότι στη θεομηνία Daniel το Τμήμα έχασε δουλειά από δείγματα ερευνών των τελευταίων 25 ετών).
• Οι αθλητικές εγκαταστάσεις είναι ανεπαρκείς για τις ανάγκες του τμήματος, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αναγκάζονται να κάνουν χρήση διάφορων αθλητικών χώρων που παραχωρούνται από τον Δήμο ή να προπονούνται σε ιδιωτικά γυμναστήρια ή να μοιράζονται το δημοτικό κολυμβητήριο με μαθητές σχολείων, γεγονός που περιορίζει την εκπαιδευτική λειτουργία του Τμήματος.

• Ο φάκελος για τη δημιουργία κλειστού γυμναστηρίου (βρίσκεται υπό κατασκευή εδώ και 20 περίπου χρόνια) και σχετικών αθλητικών χώρων που είναι απαραίτητοι για τη λειτουργία του Τμήματος, παραμένει στάσιμος.
• Παρά τη δωρεά δύο οικοπέδων από τον Δήμο Τρικκαίων το 2021 για την κατασκευή φοιτητικών εστιών, κυλικείου-εστιατορίου και κτιρίου Διαιτολογίας, δεν έχει προχωρήσει καμία μελέτη.

Η συσσώρευση αυτών των προβλημάτων όχι μόνο υποβαθμίζει την καθημερινή λειτουργία του Τμήματος και την ποιότητα των σπουδών, αλλά αποθαρρύνει και τη συμμετοχή φοιτητών από το εξωτερικό, πλήττοντας τη διεθνή απήχηση και εξωστρέφεια που επιδεικνύει το ΤΕΦΑΑ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

Κατόπιν των ανωτέρω, ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Ποιες ενέργειες έχουν δρομολογηθεί για την αποκατάσταση των ως άνω περιγραφόμενων ζημιών που υπέστησαν οι εγκαταστάσεις του ΤΕΦΑΑ Τρικάλων από τη θεομηνία «Daniel» και ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα ολοκλήρωσης των απαιτούμενων έργων;
  2. Υπάρχει πλάνο από το αρμόδιο Υπουργείο  για την αξιοποίηση των οικοπέδων που παραχωρήθηκαν από τον Δήμο Τρικκαίων, με σκοπό την κατασκευή φοιτητικών εστιών και βασικών υποδομών σίτισης και άθλησης;
  3. Πώς προτίθεται το αρμόδιο Υπουργείο να διασφαλίσει τη λειτουργική επάρκεια του Τμήματος, μέσω της ενίσχυσης του προϋπολογισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, για την κάλυψη των αναγκών συντήρησης, φωτισμού, θέρμανσης και εξοπλισμού των αθλητικών εγκαταστάσεων, καθώς και για την αποπεράτωση του κλειστού γυμναστηρίου;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Κοντοτόλη Μαρίνα

Καλαματιανός Διονύσιος-Χαράλαμπος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Βέττα Καλλιόπη

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής ζητά ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής || Αναφορά στη Βουλή βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ. με πρωτοβουλία της Ρ. Δούρου

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Α.Κ.Ε. – Αναφορές, Βουλή, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Το αίτημα του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής για άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής, φέρνουν στη Βουλή με Αναφορά τους προς την Υπουργό Παιδείας, Βουλεύτριες και Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ ύστερα από πρωτοβουλία της Ρένας Δούρου. 

Με τη διαμαρτυρία του ο Σύλλογος καταγγέλλει τη συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με την επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86), ζητώντας την άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών, τη δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή, τον τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων αναπληρωτών και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας, την ενίσχυση και αναβάθμιση του κλάδου Πληροφορικής στα σχολεία, κα.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ Η ΑΝΑΦΟΡΑ

Προς το Προεδρείο της Βουλής των Ελλήνων

ΑΝΑΦΟΡΑ

Για την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Θέμα: Για την άμεση πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86)

Διαμαρτυρία του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.)

Η Βουλεύτρια Β2 Δυτικής Αθήνας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ρένα Δούρου καταθέτει προς την Υπουργό Παιδείας, τη Διαμαρτυρία του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.), https://pasep.gr/scholeia-choris-kathigites-ypourgeio-paideias-se-kathestos-adraneias-anaplirotes-se-anasfaleia/ , σχετικά με την συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με την επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΕ86) . “Μόλις το 42% των πραγματικών κενών στα σχολεία έχει καλυφθεί, ενώ συζητούνται μόνο 3.500 νέες πιστώσεις, αριθμός που απέχει έτη φωτός από τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης”, σημειώνουν. 

Ο Σύλλογος ζητά:

  1. Άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών.
  2. Δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή.
  3. Τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων αναπληρωτών και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας.
  4. Ενίσχυση και αναβάθμιση του κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86) στα σχολεία.
  5. Άμεση και ουσιαστική στελέχωση των σχολικών μονάδων ώστε να διασφαλιστεί η ποιοτική λειτουργία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Παρακαλούμε για την απάντηση και τις δικές σας ενέργειες

Αθήνα, 17 / 10 / 2025

Οι  καταθέτοντες Βουλευτές & Βουλεύτριες

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Βέττα Καλλιόπη 

Γαβρήλος Γεώργιος 

Γιαννούλης Χρήστος 

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Ξανθόπουλος Θεόφιλος 

Κοντοτόλη Μαρίνα 

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος 

Μπάρκας Κωνσταντίνος (Κώστας)

Νοτοπούλου Αικατερίνη (Κατερίνα)

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας 

Παπαηλιού Γεώργιος 

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ψυχογιός Γεώργιος 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΑ.Σ.Ε.Π.)

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.) εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία του για τη συνεχιζόμενη αδράνεια και καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην επόμενη φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Η κυβέρνηση δεν έχει εξασφαλίσει τα απαραίτητα κονδύλια στον τακτικό προϋπολογισμό, γεγονός που αποτυπώνεται στο δραματικά μειωμένο ποσοστό προσλήψεων.
Μόλις το 42% των πραγματικών κενών στα σχολεία έχει καλυφθεί, ενώ συζητούνται μόλις 3.500 νέες πιστώσεις, αριθμός που απέχει έτη φωτός από τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης.

Από την αρχή της χρονιάς, οι σχολικές μονάδες παλεύουν να λειτουργήσουν με τεράστια κενά σε βασικές ειδικότητες.
Αντί για ουσιαστική στελέχωση, το Υπουργείο επιλέγει να «μπαλώνει τρύπες» με αναθέσεις Β΄ και Γ΄ ειδικότητας, υποβαθμίζοντας το μάθημα και εξαντλώντας τους εκπαιδευτικούς.

Αναπληρωτές μετακινούνται για μία ή δύο ώρες διδασκαλίας σε αποστάσεις δεκάδων χιλιομέτρων, ενώ θα μπορούσαν να προσφέρουν πλήρως στο σχολείο όπου ήδη υπηρετούν.

Η εικόνα συμπληρώνεται από παράνομες κρίσεις αναπληρωτών ως υπεράριθμων, αναγκαστικές μετακινήσεις σε άλλες περιφέρειες και εκμετάλλευση προγραμμάτων ΕΣΠΑ, ώστε να αποφευχθεί η κάλυψη των αναγκών από τον κρατικό προϋπολογισμό.
Σχολεία λειτουργούν ακόμη με 3ωρα και 4ωρα προγράμματα, και το Υπουργείο ζητά από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να το ενημερώνουν για τα κενά — μια προσβλητική πρακτική που αποδεικνύει την αποσύνδεση του Υπουργείου από την πραγματικότητα.

Την ίδια στιγμή που το Υπουργείο προβάλλει φανφάρες περί «Τεχνητής Νοημοσύνης» και «ψηφιακής μετάβασης», οι προσλήψεις αναπληρωτών Πληροφορικής (ΠΕ86) μειώνονται δραματικά, αποδεικνύοντας την πλήρη απαξίωση του κλάδου και του μαθήματος.

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. απαιτεί:

1.Άμεση εξασφάλιση πιστώσεων στον τακτικό προϋπολογισμό για την κάλυψη όλων των κενών.

2.Διαφάνεια και δημοσιοποίηση των πραγματικών κενών ανά ειδικότητα και περιοχή.

3.Τερματισμό των παράλογων μετακινήσεων και εξασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας για τους αναπληρωτές.

4.Ενίσχυση του κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86) και αναβάθμιση του ρόλου του στο σχολείο.

5.Άμεση στελέχωση των σχολείων, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή και ποιοτική λειτουργία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η υποβάθμιση της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών δεν θα μείνει αναπάντητη.
Η οργή και η αγανάκτηση χιλιάδων συναδέλφων δεν θα «καλυφθεί» από επικοινωνιακές εξαγγελίες.

Η εκπαίδευση δεν είναι αριθμοί και κονδύλια ΕΣΠΑ — είναι δικαίωμα των παιδιών και αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών.

Για το Δ.Σ. του ΠΑ.Σ.Ε.Π.
Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής

Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Αίτημα για διερεύνηση υπόθεσης μαθητή με νέα διαγνωστικά δεδομένα και άρνηση παραλαβής αίτησης επαναξιολόγησης από το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας

Συντάχθηκε από Κώστας Παππάς στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: Αίτημα για διερεύνηση υπόθεσης μαθητή με νέα διαγνωστικά δεδομένα και άρνηση παραλαβής αίτησης επαναξιολόγησης από το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας

Στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής και 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας εκκρεμεί σοβαρή υπόθεση μαθητή, η οποία αναδεικνύει δυσλειτουργίες και ελλείψεις στο θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης από τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ). Συγκεκριμένα, πρόκειται για μαθητή του οποίου οι γονείς, ενώ εκείνος φοιτούσε στην Β΄ Δημοτικού, υπέβαλαν αίτηση αξιολόγησης στο 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με μεγάλη καθυστέρηση τρεισήμισι χρόνια αργότερα, όταν ο μαθητής φοιτούσε στην ΣΤ΄ Δημοτικού, και η γνωμάτευση που εκδόθηκε ανέφερε διάγνωση «Χαμηλού νοητικού δυναμικού – «Μαθησιακές Δυσκολίες, στοιχεία υπερκινητικότητας, ήπια στοιχεία διάσπασης προσοχής και ειδικής αναπτυξιακής διαταραχής του λόγου».

Η μητέρα του μαθητή, εκπαιδευτικός με μεταπτυχιακές σπουδές στην Ιατρική , μετά από παρότρυνση των καθηγητών του μαθητή και θεωρώντας ότι η αρχική αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με μειωμένη ανταπόκριση και ενεργό συμμετοχή από την πλευρά του μαθητή υπέβαλε ένσταση στις 12/01/2023 στο δευτεροβάθμιο όργανο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής.

Κατόπιν της ένστασης των γονέων, και πάλι με μεγάλη καθυστέρηση , υπήρξε τηλεφωνική επικοινωνία της Ε.Δ.Ε.Α. με τους γονείς προκείμενου να προσέλθει ο μαθητής για επανεξέταση, δείγμα ότι και η Ε.Δ.Ε.Α. είχε τις ενστάσεις της σε σχέση με την αρχική γνωμάτευση και ήθελε να έχει το αποτέλεσμα της επαναξιολόγησης μα την παρουσία του μαθητή. Ωστόσο, η κλήση για επαναξιολόγηση ορίστηκε στο τέλος της σχολικής χρονιάς στις 17/06/2024, σε ημερομηνία κατά την οποία οι σχολικές μονάδες διεξάγουν τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις και ο μαθητής είχε ενδοσχολικές εξετάσεις σε δυο μαθήματα. Έπειτα από σύσταση των εκπαιδευτικών του σχολείου, ζητήθηκε αναβολή της διαδικασίας. Παρά τη διαβεβαίωση της Ε.Δ.Ε.Α ότι ο μαθητής θα επανακληθεί σε νέα ημερομηνία, νέα πρόσκληση ουδέποτε πραγματοποιήθηκε.

Αντιθέτως, στις 18/12/2024 , η μητέρα έλαβε νέα γνωμάτευση χωρίς να έχει προηγηθεί επαναξιολόγηση, η οποία απλώς επικύρωνε την αρχική γνωμάτευση.

Κατά τη διάρκεια της φοίτησής του στο γυμνάσιο, ο μαθητής βίωσε τρία ιδιαίτερα δύσκολα σχολικά έτη, με συναισθηματικές δυσκολίες, που επηρέασαν αρνητικά την αυτοεικόνα, την αυτοπεποίθηση και τη συμμετοχή του στη μαθησιακή διαδικασία. Το παιδί στιγματίστηκε και δεν έτυχε της απαραίτητης υποστήριξης που προβλέπεται για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, όπως η προφορική εξέταση και η εξατομικευμένη διδασκαλία. Ως αποτέλεσμα, στερήθηκε ίσες ευκαιρίες μάθησης και έκφρασης των πραγματικών του αναγκών και ικανοτήτων. Με βάση τα νέα διαγνωστικά δεδομένα και την πορεία του, κρίνεται αναγκαία η επαναξιολόγηση, ώστε να ληφθούν υπόψη οι εμπειρίες και οι ανάγκες του, και να υπάρξει ένα υποστηρικτικό πλαίσιο που θα ενισχύει τη σχολική και ψυχοκοινωνική του ανάπτυξη.

Δεδομένου ότι η καθημερινή λειτουργικότητα και κοινωνικότητα του παιδιού δεν επιβεβαίωναν τη διάγνωση χαμηλού νοητικού δυναμικού. Οι γονείς, προκειμένου να διερευνήσουν τυχόν εξέλιξη των μαθησιακών και αναπτυξιακών δεξιοτήτων του παιδιού, σε σχέση με την προηγούμενη αξιολόγηση, προχώρησαν σε ανεξάρτητη ψυχομετρική εκτίμηση με το εργαλείο WISC-V, τα αποτελέσματα της οποίας δεν επιβεβαίωσαν χαμηλό νοητικό δυναμικό. Αντιθέτως, τα αποτελέσματα παρέπεμπαν σε πιθανές μαθησιακές δυσκολίες διαφορετικής φύσης (π.χ. δισγραφεια, δυσλεξία, δισαναγνωσία κ.λπ.). Κατόπιν τούτου, υποβλήθηκε εκ νέου αίτημα προς το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ Αθήνας για νέα αξιολόγηση από διευρυμένη ομάδα, λόγω νεότερων στοιχείων και σοβαρών ενδείξεων εσφαλμένης αρχικής διάγνωσης. Ωστόσο, το εν λόγω ΚΕΔΑΣΥ αρνείται να πρωτοκολλήσει την αίτηση – κάτι παράνομο σύμφωνα με τον Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας – και ενημέρωσε τη μητέρα ότι αναμένει γνωμοδότηση από το νομικό τμήμα της Περιφερειακής Διεύθυνσης για το αν «επιτρέπεται» νέα αξιολόγηση. Η Περιφερειακή Διεύθυνση σε τηλεφωνική επικοινωνία της μητέρας δεν επιβεβαίωσε τέτοιου είδους αίτημα του 2ο ΚΕΔΑΣΥ Α΄ και οι γονείς κατέθεσαν το ίδιο αίτημα επαναξιολόγησης (αίτηση θεραπείας) και στην Περιφερειακή Διεύθυνση Αττικής.

Το αποτέλεσμα όλης αυτής τις διαδικασίας είναι ο μαθητής να παραμένει εγκλωβισμένος σε λανθασμένη διάγνωση, να στερείται εξατομικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσαρμοσμένων στις πραγματικές του ανάγκες, να αξιολογείται εσφαλμένα και να υφίσταται στιγματισμό λόγω της εσφαλμένης επισήμανσης.

Δεδομένου ότι: η αρχική αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με καθυστέρηση τριών ετών, η ένσταση δεν οδήγησε ποτέ σε πραγματική επαναξιολόγηση, υπάρχουν νεότερα αντικειμενικά δεδομένα (WISC-V) που αναιρούν την αρχική διάγνωση, το ΚΕΔΑΣΥ αρνείται να πρωτοκολλήσει αίτηση πολίτη, κάτι που αντίκειται στη νομιμότητα και στα δικαιώματα του μαθητή, Οι γονείς και οι μαθητές δικαιούνται μια δίκαιη, επιστημονικά τεκμηριωμένη και διοικητικά σύννομη διαδικασία αξιολόγησης. Στην προκειμένη περίπτωση, κάθε καθυστέρηση ή άρνηση αξιολόγησης επιτείνει μια αδικία που ήδη έχει σοβαρές επιπτώσεις στην εκπαιδευτική πορεία και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του μαθητή.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Προτίθεται το Υπουργείο να ζητήσει την άμεση διερεύνηση της συγκεκριμένης υπόθεσης και να διασφαλίσει τη διεξαγωγή νέας αξιολόγησης από διευρυμένη διεπιστημονική ομάδα, σύμφωνα με τα νέα δεδομένα;
  2. Ποια μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο ώστε να προλαμβάνονται ανάλογες περιπτώσεις λανθασμένων γνωματεύσεων και διοικητικών αυθαιρεσιών από τα ΚΕΔΑΣΥ;
  3. Υπάρχει πρόθεση για επικαιροποίηση των διαδικασιών αξιολόγησης και ελέγχου των αποφάσεων των ΚΕΔΑΣΥ, ώστε να διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα, η διαφάνεια και ο σεβασμός στα δικαιώματα των μαθητών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ρένα

Κασιμάτη Νίνα

Μαμουλάκης Χάρης

Μπάρκας Κώστας

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γιώργος

Παππάς Νίκος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Ερώτηση Βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα Χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες και εκτεταμένα κενά στα δημόσια σχολεία

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα, 13 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ κατέθεσαν στη Βουλή ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, καταγγέλλοντας το γεγονός ότι, έναν και πλέον μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα δημόσια σχολεία συνεχίζουν να λειτουργούν με χιλιάδες κενά και χαμένες διδακτικές ώρες.

Σύμφωνα με τις καταγγελίες των γονέων και δημοσιεύματα, πάνω από 2.200 ώρες μαθημάτων χάνονται κάθε εβδομάδα στις σχολικές μονάδες μόνο της Γ’ Αθήνας, ενώ τα προβλήματα επεκτείνονται σε όλη τη χώρα.

Με την ερώτηση ζητούνται συγκεκριμένα στοιχεία για τα κενά ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης και τις ενέργειες κάλυψής τους, ενώ υπενθυμίζεται ότι αντίστοιχες ερωτήσεις έχουν κατατεθεί κατ’ επανάληψη, χωρίς το Υπουργείο Παιδείας να δίνει ουσιαστικές απαντήσεις.

Όπως τονίζουν οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ, «η κυβέρνηση δεν μπορεί να θεωρεί φυσιολογικό χιλιάδες μαθητές να στερούνται μαθήματα επί εβδομάδες. Η δημόσια εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί με “μπαλώματα” και καθυστερήσεις»,  καλώντας την κ. Ζαχαράκη να αναλάβει επιτέλους την ευθύνη και να διασφαλίσει το αυτονόητο δικαίωμα των παιδιών στη γνώση. Επισυνάπτεται το πλήρες κείμενο της Ερώτησης

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Ερώτηση

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Θέμα: «Χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες και εκτεταμένα κενά στα δημόσια σχολεία έναν μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς».

Έναν ολόκληρο μήνα μετά την επίσημη έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα δημόσια σχολεία της χώρας εξακολουθούν να λειτουργούν υπό καθεστώς πρωτοφανούς δυσλειτουργίας. Σύμφωνα με δημοσιεύματα, μόνο στην Γ΄ Αθήνας χάνονται κάθε εβδομάδα περισσότερες από 2.200 ώρες μαθημάτων, ενώ σε ολόκληρη τη χώρα τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό παραμένουν χιλιάδες, παρά τις αλλεπάλληλες εξαγγελίες περί «έγκαιρης στελέχωσης».

Η κατάσταση αυτή, που πλήττει άμεσα την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης, έχει επανειλημμένως τεθεί στη Βουλή με πλείστες κοινοβουλευτικές ερωτήσεις από βουλευτές όλων των περιφερειών, χωρίς ωστόσο να έχει υπάρξει ουσιαστική ανταπόκριση ή έμπρακτη βελτίωση. Το αποτέλεσμα είναι μαθητές να στερούνται κρίσιμα μαθήματα για εβδομάδες και εκπαιδευτικοί να λειτουργούν σε συνθήκες απορρύθμισης και πίεσης.

Επειδή:

  • Η κατάσταση αυτή εκθέτει το Υπουργείο Παιδείας και την Κυβέρνηση συνολικά, αποκαλύπτοντας αδυναμία προγραμματισμού και ευθύνης.
  • Η συνεχής απώλεια διδακτικών ωρών δεν αποκαθίσταται εκ των υστέρων και πλήττει ανεπανόρθωτα το μαθησιακό επίπεδο των παιδιών.
  • Οι γονείς των μαθητών των δημόσιων σχολείων δικαίως αισθάνονται ότι το κράτος υποβαθμίζει την εκπαίδευση των παιδιών τους.
  • Οι εκπαιδευτικές δομές, ειδικά στις περιοχές της Αττικής, αντιμετωπίζουν δομικό πρόβλημα στελέχωσης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Πόσα είναι σήμερα τα κενά σε διδακτικό προσωπικό ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης και βαθμίδας (Πρωτοβάθμια – Δευτεροβάθμια) και σε ποια ειδικότητα εμφανίζονται τα μεγαλύτερα ελλείμματα;
  2. Ποιες άμεσες ενέργειες προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την κάλυψη αυτών των κενών και με ποιο συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα
  3. Πόσες συνολικά διδακτικές ώρες έχουν χαθεί από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έως σήμερα ανά περιφέρεια;
  4. Τι μέτρα σκοπεύει να λάβει ώστε να αποτραπεί η επανάληψη της ίδιας κατάστασης στο επόμενο σχολικό έτος;

Οι ερωτώσες Βουλεύτριες και οι ερωτώντες Βουλευτές

Ακρίτα Έλενα

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μπάρκας Κώστας

Νοτοπούλου Κατερίνα

Χρ. Γιαννούλης: «Τριτοκοσμικές συνθήκες σε σχολεία του Ευόσμου-Υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας δίπλα σε λεβητοστάσια» – Ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Σοβαρότατα ζητήματα ασφάλειας και καταλληλότητας των σχολικών υποδομών στον Εύοσμο Θεσσαλονίκης, αναδεικνύουν οι καταγγελίες γονέων, μαθητών και εκπαιδευτικών της περιοχής.

Μαθητές παρακολουθούν μαθήματα σε υπόγειες αίθουσες, δίπλα σε ενεργούς λέβητες και σωληνώσεις θέρμανσης, χωρίς επαρκή εξαερισμό και με σοβαρούς κινδύνους για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μάλιστα, σε ορισμένα σχολεία, όπως το 3ο ΓΕΛ Ευόσμου, λειτουργούν πέντε υπόγειες αίθουσες, ενώ σε άλλα -όπως το 6ο Γυμνάσιο Ευόσμου- οι γονείς καταγγέλλουν ότι καλούνται να υπογράψουν υπεύθυνες δηλώσεις αποδοχής της χρήσης υπόγειων χώρων ως αιθουσών διδασκαλίας.

Πρόκειται για πρακτικές που, αντί να λύνουν το πρόβλημα, επιχειρούν να μεταθέσουν την ευθύνη από τους αρμόδιους προς τους ίδιους τους γονείς.

Την ίδια στιγμή, η επικείμενη μετατροπή των δύο αυτών σχολείων σε Ωνάσεια σχολεία δημιουργεί επιπλέον αναστάτωση, καθώς δεκάδες μαθητές θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλα σχολεία εκτός της περιοχής τους.

Με ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή ο βουλευτής Α΄ Θεσσαλονίκης και Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Χρήστος Γιαννούλης, την οποία συνυπογράφουν 12 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, ερωτάται, μεταξύ άλλων, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε ποια σχολεία του Ευόσμου λειτουργούν υπόγειες αίθουσες και πόσες είναι, πώς διασφαλίζεται η ασφάλεια και ο επαρκής εξαερισμός τους, πόσοι μαθητές θα μετακινηθούν μετά τη μετατροπή των σχολείων σε Ωνάσεια και σε ποια σχολεία θα φοιτήσουν και εάν υπάρχει πρόβλεψη για την ανέγερση νέων σχολικών μονάδων στην περιοχή και ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα;

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 16 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Τριτοκοσμικές συνθήκες επικρατούν σε σχολεία στον Εύοσμο Θεσσαλονίκης με υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας δίπλα στα λεβητοστάσια»

Σε πρόσφατο δημοσίευμα αναφέρεται, ότι γονείς καταγγέλλουν την επικίνδυνη πρακτική  σχολείων του Ευόσμου να λειτουργούν αίθουσες διδασκαλίας δίπλα σε εγκαταστάσεις θέρμανσης. Οι γονείς υποστηρίζουν ότι τα παιδιά τους παρακολουθούν μαθήματα σε υπόγειους χώρους, δίπλα σε ενεργούς λέβητες και σωληνώσεις θέρμανσης, οι οποίες διέρχονται μέσα από τους χώρους διδασκαλίας.

Εικόνες από τις συγκεκριμένες αίθουσες προβλήθηκαν και σε τηλεοπτικό σταθμό και προκάλεσαν προβληματισμό στην τοπική κοινωνία για το κατά πόσο οι υποδομές ανταποκρίνονται στους στοιχειώδεις κανόνες ασφάλειας.

Οι γονείς τονίζουν ότι το περιστατικό ξυπνά μνήμες από την τραγωδία των Σερρών, όταν πριν από τρία χρόνια ένας 11χρονος μαθητής έχασε τη ζωή του μετά από έκρηξη λέβητα σε σχολικό συγκρότημα – σε χώρο μάλιστα που δεν επικοινωνούσε άμεσα με τις αίθουσες.

Επίσης, δύο μητέρες κατήγγειλαν στον τηλεοπτικό σταθμό ότι η διεύθυνση του σχολείου ζητά κατά την εγγραφή των μαθητών την υπογραφή υπεύθυνης δήλωσης με την οποία οι γονείς δηλώνουν ότι αποδέχονται τη χρήση του υπόγειου χώρου ως αίθουσας διδασκαλίας. Προφανώς, η πρακτική αυτή αποσκοπεί στη μείωση της ευθύνης των αρμοδίων σε περίπτωση ατυχήματος.

Την ίδια στιγμή έχουν δημιουργηθεί αυτοσχέδιες αίθουσες και έχουν καταργηθεί εργαστήρια, προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες φοίτησης λόγω έλλειψης χώρου.

Στην περιοχή του Ευόσμου λειτουργούν συνολικά 12 σχολικά συγκροτήματα ενώ είναι άξιο επισήμανσης, ότι μεταξύ αυτών είναι και το 6ο Γυμνάσιο και το 3ο ΓΕΛ Ευόσμου, τα οποία έχουν επιλεγεί να μετατραπούν σε Ωνάσεια σχολεία. Στο δε 3ο ΓΕΛ υπάρχουν 5 υπόγειες αίθουσες!

Σήμερα κάθε σχολείο φιλοξενεί  περίπου  350 έως 400 μαθητές και  εφόσον λειτουργήσουν τα Ωνάσεια σχολεία ένα ποσοστό των παιδιών, περίπου 50, θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλο σχολείο εκτός της περιοχής τους. Η πληρότητα όμως των σχολείων του Ευόσμου είναι δεδομένη καθώς σήμερα ήδη φοιτούν 25-27 μαθητές και δεν είναι δυνατόν να εγγραφούν νέοι.  Είναι δε εξαιρετικά προβληματικό, να χρειαστεί να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών σε 30 και το μάθημα να γίνεται σε υπόγειες αίθουσες διδασκαλίας.

Οι γονείς υποστηρίζουν, επίσης, ότι η μετατροπή των σχολείων θα σημάνει τον διαμοιρασμό των μαθητών στα ήδη υπερπλήρη σχολεία της περιοχής, δημιουργώντας ένα αλυσιδωτό κύμα μετακινήσεων που, όπως καταγγέλλουν, θα φτάσει μέχρι και σχολεία του Κορδελιού.

Οι Σύλλογοι Γονέων καλούν το Υπουργείο Παιδείας και τον Δήμο Κορδελιού-Ευόσμου να προχωρήσουν άμεσα σε έλεγχο των σχολικών εγκαταστάσεων και στη μεταστέγαση των μαθητών σε ασφαλείς χώρους.  Επίσης,  ζητούν είτε παράταση στη λειτουργία των Ωνάσειων, μέχρι να κατασκευαστούν νέα σχολικά κτίρια, είτε να λειτουργήσουν τα Ωνάσεια εντός των δύο σχολείων, αποκλειστικά με τους μαθητές που ήδη φοιτούν σε αυτά, μέχρι να βρεθεί λύση. Οποιαδήποτε άλλη επιλογή επισημαίνουν, υποβαθμίζει συνολικά τη δημόσια εκπαίδευση στην περιοχή.

Επειδή είναι πραγματικά  τριτοκοσμικές οι συνθήκες να υπάρχουν σχολικές αίθουσες σε υπόγεια, χωρίς επαρκή εξαερισμό και δίπλα σε λεβητοστάσια,

Επειδή δεν μπορεί να διασφαλιστεί η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών υπό αυτές τις συνθήκες,

Επειδή ήδη υπάρχουν έντονες αντιδράσεις για την επικείμενη μετατροπή του 6ου Γυμνασίου και του 3ου ΓΕΛ Ευόσμου σε Ωνάσεια σχολεία καθώς γονείς και εκπαιδευτικοί προειδοποιούν για σοβαρές επιπτώσεις στο μαθητικό δυναμικό της περιοχής.

Ερωτάται η αρμόδια κ. Υπουργός:

  1. Σε ποια σχολεία στην περιοχή του Ευόσμου Θεσσαλονίκης λειτουργούν αίθουσες διδασκαλίας στα υπόγεια των κτηρίων και ποιος ο αριθμός των αιθουσών;
  2. Πως εξασφαλίζεται ο επαρκής εξαερισμός αυτών των αιθουσών και η ασφαλής λειτουργία τους;
  3. Πόσοι μαθητές θα βρεθούν εκτός του 6ου Γυμνασίου και του 3ου ΓΕΛ Ευόσμου μετά τη μετατροπή τους σε Ωνάσεια και σε ποια σχολεία θα αναγκαστούν να φοιτήσουν;
  4. Υπάρχει πρόβλεψη να κατασκευαστούν νέα σχολεία στην περιοχή του Ευόσμου και ποιο το χρονοδιάγραμμα;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Γιαννούλης Χρήστος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ακρίτα Έλενα

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Παππάς Νικόλαος

Ψυχογιός Γεώργιος

Α. Παναγιωτόπουλος: Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου: Άλλη μια απόδειξη της απαξιωτικής πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στα σχολεία της περιφέρειας – Κατατεθείσα Αναφορά

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Α.Κ.Ε. – Αναφορές, Βουλή, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ, Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, καταθέσε ως αναφορά προς την Υπουργό Παιδείας την επιστολή του Πολιτιστικού Συλλόγου Ψαθοπύργου με την οποία εκφράζεται η έντονη αντίδραση και αγανάκτηση της τοπικής κοινωνίας για την αιφνιδιαστική υποβάθμιση του τοπικού Δημοτικού Σχολείου ένα μήνα μετά την έναρξη των μαθημάτων.

Η απόφαση αυτή έχει προκαλέσει εύλογη αναστάτωση σε γονείς, εκπαιδευτικούς και κατοίκους, καθώς πλήττει το παιδαγωγικό έργο, ιδιαίτερα στις πρώτες κρίσιμες τάξεις, και αντιβαίνει στις αρχές της ισότιμης και ποιοτικής δημόσιας εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως της περιοχής στην οποία φοιτούν.

Η συγκεκριμένη περίπτωση δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό, αλλά σύμπτωμα μιας συνολικής κυβερνητικής πολιτικής υποβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης, που εφαρμόζεται συστηματικά τα τελευταία χρόνια και χαρακτηρίζεται συγχωνεύσεις τμημάτων, μετακινήσεις μαθητών, μεγάλα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό και  ελλείψεις σε υποδομές.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος ζητά από την Υπουργό Παιδείας να ανακαλέσει άμεσα την απαράδεκτη απόφαση, να διασφαλίσει την επαναφορά του σχολείου ως τετραθέσιου και να δώσει σαφείς απαντήσεις για τα κριτήρια που εφαρμόζονται πίσω από τέτοιου είδους υποβαθμίσεις.

2025-10-13 Παναγιωτόπουλος – Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου (υ)Λήψη

Μίλτος Ζαμπάρας: Τεράστια τα κενά στα νηπιαγωγεία – Στον αέρα τα ολοήμερα | Ερώτηση Μ. Ζαμπάρα-Π. Τσαπανίδου προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατέθεσε ο Βουλευτής Αιτωλοακαρνανίας και Αν. Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ, Μίλτος Ζαμπάρας, με αφορμή τα μεγάλα και συνεχιζόμενα κενά σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, τα κενά κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις σε ολόκληρη τη χώρα, αφήνοντας χιλιάδες μαθητές και γονείς σε καθεστώς αβεβαιότητας και απόγνωσης.

Ιδιαίτερα οξυμένη είναι η κατάσταση στα νηπιαγωγεία και στα ολιγοθέσια δημοτικά, όπου πολλά ολοήμερα τμήματα αδυνατούν να λειτουργήσουν, προκαλώντας τεράστια προβλήματα σε εργαζόμενους γονείς που δεν έχουν πού να αφήσουν τα παιδιά τους.

Παρά τις διαβεβαιώσεις του Υπουργείου ότι «έχει μεριμνήσει εγκαίρως για την κάλυψη των κενών», η πραγματικότητα αποδεικνύει το αντίθετο:

  • Οι αναπληρωτές δεν επαρκούν για να καλύψουν τις ανάγκες.
  • Οι τοποθετήσεις τους πραγματοποιούνται με σημαντική καθυστέρηση, συχνά αρκετές εβδομάδες μετά την έναρξη του σχολικού έτους.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου στο Δήμο Αγρινίου, το οποίο αδυνατεί να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα του, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στην τοπική κοινωνία.

Ο Μ. Ζαμπάρας καλεί την κυβέρνηση να ενημερώσει τη Βουλή για:

  • τον ακριβή αριθμό των κενών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης,
  • το συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα κάλυψής τους.

Τέλος, υπογραμμίζει ότι είναι αναγκαίο να υπάρξουν άμεσες και μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί η απρόσκοπτη λειτουργία των σχολικών μονάδων και να πάψουν να ταλαιπωρούνται γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικό προσωπικό από την προχειρότητα και τις καθυστερήσεις της πολιτείας.

Την ερώτηση συνυπογράφει η βουλευτής Επικρατείας και Τομεάρχης Παιδείας Πόπη Τσαπανίδου.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 13 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: Ελλείψεις εκπαιδευτικών στα νηπιαγωγεία– Μη λειτουργία ολοήμερων τμημάτων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου Δήμου Αγρινίου

Οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά είναι ιδιαίτερα σοβαρές. Σύμφωνα με εκτιμήσεις της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας, τα κενά ξεπερνούν τις 10.000 θέσεις με αποτέλεσμα να παρατηρείται μη ομαλή λειτουργία σε πολλές σχολικές μονάδες της χώρας. Το πρόβλημα είναι εντονότερο στα νηπιαγωγεία και στα ολιγοθέσια δημοτικά, όπου καταγράφονται αδυναμίες στη στελέχωση, ενώ πολλά ολοήμερα τμήματα δεν λειτουργούν, επιβαρύνοντας μαθητές και γονείς.

Το Υπουργείο Παιδείας έχει προχωρήσει σε φάσεις πρόσληψης αναπληρωτών, ωστόσο η κάλυψη παραμένει ελλιπής, ενώ το πρόβλημα μετακυλίεται καθημερινά στις οικογένειες που δεν μπορούν να εξυπηρετηθούν.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το 1ο Νηπιαγωγείο Παναιτωλίου στο Δήμο Αγρινίου, το οποίο αδυνατεί να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στην τοπική κοινωνία.

Δεδομένων των ανωτέρω,

Ερωτάται η κα Υπουργός

 1. Πόσα είναι τα καταγεγραμμένα κενά σε εκπαιδευτικούς (νηπιαγωγούς και δασκάλους) πανελλαδικά, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση και ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης;

 2. Ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα πλήρους κάλυψης των κενών, ειδικά για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και για την Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας;

 3. Πόσα ολοήμερα τμήματα νηπιαγωγείων δεν λειτουργούν σήμερα πανελλαδικά και για ποιους λόγους;

 4. Τι μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο ώστε να διασφαλιστεί η πλήρης λειτουργία του 1ου Νηπιαγωγείου Παναιτωλίου, και πότε αναμένεται να λειτουργήσει το ολοήμερο τμήμα του;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Ζαμπάρας Μιλτιάδης (Μίλτος)

Τσαπανίδου Πόπη

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ: Να αξιοποιηθούν κλειστά ανεκμετάλλευτα κτίρια του Δημοσίου για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών των Δημόσιων Υπηρεσιών στο πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης και να διατεθούν οι εξοικονομήσιμοι πόροι για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 13 Οκτωβρίου 2025

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών

Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης

Εσωτερικών

Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας

Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Προστασίας του Πολίτη

Υγείας

Θέμα: «Να αξιοποιηθούν κλειστά ανεκμετάλλευτα κτίρια του Δημοσίου για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών των Δημόσιων Υπηρεσιών στο πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης και να διατεθούν οι εξοικονομήσιμοι πόροι για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών»

Η στεγαστική κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας και η αλματώδης αύξηση των ενοικίων έχει φέρει στο επίκεντρο της δημόσιας συζήτησης την αξιοποίηση των ακινήτων που ανήκουν στο Ελληνικό Δημόσιο.

Στη Θεσσαλονίκη, η οποία πλήττεται με ιδιαίτερη σφοδρότητα από τη στεγαστική κρίση, υπάρχουν πολλά δημόσια ακίνητα, αλλά και κληροδοτήματα, με κτίρια που παραμένουν κλειστά και ανεκμετάλλευτα. Την ίδια στιγμή πληθώρα δημόσιων υπηρεσιών (ΔΟΥ, σχολεία, αστυνομικά τμήματα, μονάδες υγείας, διοικητικές υπηρεσίες, υποκαταστήματα ΕΦΚΑ κ.ά.) στεγάζεται σε κτίρια ιδιωτών, καταβάλλοντας μισθώματα που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό.

Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι απαραίτητο η Πολιτεία να γνωρίζει λεπτομερώς τα δημόσια ακίνητα, την κατάστασή τους και πόσα και ποια από αυτά θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την κάλυψη των πάγιων στεγαστικών αναγκών των δημόσιων υπηρεσιών, εξοικονομώντας πολύτιμους οικονομικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό, οι οποίοι θα μπορούσαν να διατεθούν για την κάλυψη σημαντικών κοινωνικών αναγκών όπως π.χ. τη δημιουργία κοινωνικών κατοικιών ή/και φοιτητικών εστιών για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, φοιτητών και εν γένει συμπολιτών μας που πλήττονται από τη στεγαστική κρίση.

Επειδή μία από τις σημαντικότερες πτυχές της στεγαστικής κρίσης είναι η αλματώδης αύξηση των τιμών των ενοικίων,

Επειδή στη Θεσσαλονίκη υπάρχουν πολλά δημόσια ακίνητα, αλλά και κληροδοτήματα, με κτίρια που παραμένουν κλειστά και ανεκμετάλλευτα,

Επειδή την ίδια στιγμή πληθώρα δημόσιων υπηρεσιών στεγάζεται σε κτίρια ιδιωτών, καταβάλλοντας μισθώματα που επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό,

Επειδή πολλά από τα ανεκμετάλλευτα δημόσια κτίρια θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την κάλυψη των πάγιων στεγαστικών αναγκών των δημόσιων υπηρεσιών, εξοικονομώντας πολύτιμους οικονομικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό,

Επειδή η αναφερόμενη κτιριακή περιουσία ανήκει στους πολίτες, στους φορολογούμενους και στους ασφαλισμένους, κάθε μορφή αξιοποίησής της οφείλει να στοχεύει στην κάλυψη των αναγκών της κοινωνίας και του ίδιου του Δημοσίου και όχι να γίνεται αντικείμενο κερδοφορίας στην αγορά ακινήτων ή χαριστικών παραχωρήσεων σε εκλεκτούς και φίλους.

Ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Πόσα και ποια κτίρια  στο Πολεοδομικό Συγκρότημα  Θεσσαλονίκης έχει στην κυριότητά του το ελληνικό Δημόσιο τα οποία θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να καλύψουν τις πάγιες στεγαστικές ανάγκες των δημοσίων υπηρεσιών; Υπάρχει καταγραφή και αξιολόγησή τους;
  2. Πόσα και ποια κτίρια ιδιωτών στο Πολεοδομικό Συγκρότημα Θεσσαλονίκης ενοικιάζονται από υπηρεσίες του Δημόσιου Τομέα για να καλύψουν τις στεγαστικές τους ανάγκες; ποιο είναι το συνολικό ποσό των ενοικίων αυτών;
  3. Πόσα και ποια κληροδοτήματα υπάρχουν στο Πολεοδομικό Συγκρότημα Θεσσαλονίκης; Ποια η διαχείριση και αξιοποίηση αυτών;
  4. Είναι διατεθειμένη η κυβέρνηση να προβεί στην αξιοποίηση κλειστών, ανεκμετάλλευτων κτιρίων που ανήκουν στο ελληνικό Δημόσιο για τη στέγαση δημόσιων υπηρεσιών εξοικονομώντας σημαντικούς πόρους από τον κρατικό προϋπολογισμό και διαθέτοντάς τους για την κάλυψη άλλων ζωτικών κοινωνικών αναγκών;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Κατερίνα

Γαβρήλος Γιώργος

Μπάρκας Κώστας

Ξανθόπουλος Θεόφιλος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ρένα

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Παπαηλιού Γιώργος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα: Οι ελλείψεις σχολικών νοσηλευτών θέτουν σε κίνδυνο μαθητές με χρόνια προβλήματα υγείας

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Με πρωτοβουλία της Έλενας Ακρίτα, 13 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ έφεραν στη Βουλή τις ελλείψεις σχολικών νοσηλευτών οι οποίες θέτουν σε κίνδυνο μαθητές με χρόνια προβλήματα υγείας.

Παρόλο που η παρουσία σχολικού νοσηλευτή σε κάθε σχολείο έχει πολύ μεγάλη σπουδαιότητα για τα παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας καταγράφονται κενά σε διάφορα σχολεία της Ελλάδας.

Οι σχολικοί νοσηλευτές παρέχουν παρακολούθηση, στήριξη και παρέμβαση όταν παραστεί ανάγκη εξασφαλίζοντας ότι οι μαθητές με χρόνια προβλήματα ακολουθούν το σχολικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα όπως όλοι οι υπόλοιποι μαθητές χωρίς κίνδυνο για την υγεία και την ζωή τους.

Από τα Υπουργεία Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, καθώς και από το Υπουργείο Υγείας ζητείται να προχωρήσουν άμεσα στην κάλυψη των κενών των σχολικών νοσηλευτών στα σχολεία της χώρας και να πραγματοποιούν έγκαιρη πρόσληψη όλων των νοσηλευτών στην αρχή της κάθε χρονιάς.

Ακολουθεί η Ερώτηση.

Αθήνα, 10 Οκτωβρίου 2025

Ερώτηση

Προς τους κ.κ. Υπουργούς:

  • Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού
  • Υγείας

Θέμα: «Οι ελλείψεις σχολικών νοσηλευτών θέτουν σε κίνδυνο μαθητές με χρόνια προβλήματα υγείας»

Παρόλο που η παρουσία σχολικού νοσηλευτή σε κάθε σχολείο έχει πολύ μεγάλη σπουδαιότητα για τα παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας όπως σακχαρώδης διαβήτης τύπου 1, τροφικές αλλεργίες, επιληψία, καρδιολογικά προβλήματα και άλλα, οι ελλείψεις είναι πολλές. Συγκεκριμένα, η Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών 2025 έχει ολοκληρωθεί και καταγράφονται κενά για την ειδικότητα των ΠΕ25 Νοσηλευτών όπως στην ΔΠΕ Α’ Αθήνας 5, Α΄ Ανατολικής Αττικής 9, Β’ Ανατολικής Αττικής 1, Πειραιά 20, Λάρισα 13, Σερρών 5, Λασιθίου 2 και αλλού. Οι σχολικοί νοσηλευτές παρέχουν παρακολούθηση, στήριξη και παρέμβαση όταν παραστεί ανάγκη εξασφαλίζοντας ότι οι μαθητές με χρόνια προβλήματα ακολουθούν το σχολικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα όπως όλοι οι υπόλοιποι μαθητές χωρίς κίνδυνο για την υγεία και την ζωή τους.

Επιπλέον, η έλλειψη σχολικού νοσηλευτή προκαλεί σοβαρά προβλήματα στους γονείς των παιδιών αυτών σε οικογενειακό και επαγγελματικό επίπεδο εφόσον πρέπει οι ίδιοι να έχουν την ευθύνη και όταν αυτά βρίσκονται στο σχολείο. Τέλος, δημιουργείται ένα επιπλέον άγχος στους εκπαιδευτικούς που ενώ δεν έχουν την κατάλληλη εκπαίδευση και δεν είναι και αυτός ο ρόλος τους προσπαθούν να παρέχουν οι ίδιοι μια στοιχειώδη στήριξη στα παιδιά με ιατρικά προβλήματα.

Εκτός όμως από τα παραπάνω, η ειδικότητα του σχολικού νοσηλευτή είναι αναγκαία για το σύνολο του μαθητικού δυναμικού, για την αντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών αλλά και για εκπόνηση προγραμμάτων υιοθέτησης στάσεων ζωής και διατροφής για την προαγωγή της υγείας. Ως εκ τούτου, η πρόσληψη σχολικού νοσηλευτή, που θα έχει τον αποκλειστικό και κατάλληλο χώρο εντός του σχολείου, με τα απαραίτητα υλικά και μέσα, είναι αναγκαία για το σύνολο των σχολικών μονάδων, για όλους τους μαθητές.

Τέλος, ενώ οι ανάγκες είναι καταγεγραμμένες εξ αρχής, οι προσλήψεις γίνονται καθ’ όλη τη διάρκεια του χρόνου, με αποτέλεσμα οι νοσηλευτές να έχουν ήδη αποδεχθεί κάποια θέση αλλού και σε πολλές περιπτώσεις να μην αποδέχονται την πρόσληψη σε σχολείο.

Επειδή η αξιολόγηση ιατρικών αναγκών είναι αποκλειστική ευθύνη ιατρικών και ψυχοκοινωνικών ειδικοτήτων και δεν μπορεί να γίνεται από γονείς ή εκπαιδευτικούς,

Επειδή ο ρόλος του Σχολικού Νοσηλευτή είναι κρίσιμος για την ασφάλεια, υγεία και αξιοπρέπεια των μαθητών με χρόνιες παθήσεις ή αναπηρία προκειμένου να έχουν ίσες ευκαιρίες φοίτησης στα σχολεία, αλλά και για όλους τους μαθητές σε έκτακτες περιπτώσεις,

Ερωτώνται οι αρμόδιοι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Θα προχωρήσουν άμεσα στην κάλυψη των κενών των σχολικών νοσηλευτών στα σχολεία;
  2. Θα πραγματοποιούν έγκαιρη πρόσληψη όλων των νοσηλευτών στην αρχή της κάθε χρονιάς ώστε οι νοσηλευτές να αποδέχονται την πρόσληψη;

Οι Ερωτώσες Βουλεύτριες και οι Ερωτώντες βουλευτές

Aκρίτα Έλενα

Τσαπανίδου Πόπη

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Γαβρήλος Γιώργος

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ρένα

Ζαμπάρας Μίλτος

Κασιμάτη Νίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κώστας

Νοτοπούλου Κατερίνα

Παπαηλιού Γεώργιος

Ψυχογιός Γεώργιος

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Σημαντική καθυστέρηση ολοκλήρωσης των έργων αναβάθμισης του γηπέδου ποδοσφαίρου και του γηπέδου μπάσκετ στην Κάτω Γατζέα του Δήμου Νοτίου Πηλίου

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 10 Οκτωβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Σημαντική καθυστέρηση ολοκλήρωσης των έργων αναβάθμισης του γηπέδου ποδοσφαίρου και του γηπέδου μπάσκετ στην Κάτω Γατζέα του Δήμου Νοτίου Πηλίου».

Τον Ιανουάριο του 2022, ο τότε Υφυπουργός Αθλητισμού κ. Λευτέρης Αυγενάκης επισκέφθηκε το γήπεδο ποδοσφαίρου της Κάτω Γατζέας, όπου προανήγγειλε τη χρηματοδότηση και την προώθηση έργων αναβάθμισης των αθλητικών εγκαταστάσεων, με σκοπό τη βελτίωση των συνθηκών άθλησης για την τοπική κοινωνία και τις ομάδες της περιοχής.

Σε συνέχεια εκείνης της εξαγγελίας, τον Αύγουστο του 2022 υπεγράφη προγραμματική σύμβαση μεταξύ του Υφυπουργείου Αθλητισμού και του Δήμου Νοτίου Πηλίου, που προέβλεπε την αντικατάσταση του χλοοτάπητα, την κατασκευή κερκίδων, αποδυτηρίων και νέου γηπέδου μπάσκετ. Η διάρκεια υλοποίησης του έργου είχε οριστεί σε δέκα (10) μήνες.

Παρά ταύτα, τρία χρόνια μετά την αρχική εξαγγελία και πάνω από δύο χρόνια μετά την υπογραφή της σύμβασης, το έργο δεν έχει ολοκληρωθεί. Μέρος του συνθετικού χλοοτάπητα έχει τοποθετηθεί, ωστόσο οι εργασίες στα αποδυτήρια, τις κερκίδες και το γήπεδο μπάσκετ παραμένουν ημιτελείς. Ως εκ τούτου, οι εγκαταστάσεις δεν είναι ακόμη λειτουργικές και δεν μπορούν να εξυπηρετήσουν τις ανάγκες των αθλητικών συλλόγων, των μαθητών και των κατοίκων της περιοχής.

Η καθυστέρηση αποδίδεται, μεταξύ άλλων, στη μεταφορά αρμοδιοτήτων από το Υπουργείο Πολιτισμού στο Υπουργείο Παιδείας και στην ανάγκη επικαιροποίησης επιμέρους τεχνικών μελετών, όπως αυτών για την κερκίδα και τον χώρο στάθμευσης. Ωστόσο, η παρατεταμένη αδράνεια έχει ως αποτέλεσμα την απαξίωση του έργου και τη στέρηση ενός σημαντικού πόλου αθλητικής δραστηριότητας για τον Δήμο Νοτίου Πηλίου.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

  1. Σε ποιο στάδιο βρίσκεται σήμερα το έργο αναβάθμισης των αθλητικών εγκαταστάσεων της Κάτω Γατζέας του Δήμου Νότιου Πηλίου;
  2. Υπάρχει επικαιροποιημένο χρονοδιάγραμμα ολοκλήρωσης του έργου και ποιο είναι αυτό;
  3. Έχουν εξασφαλιστεί οι αναγκαίοι πόροι και η συνέχιση της χρηματοδότησης για την πλήρη αποπεράτωση του έργου;
  4. Σε ποιες άμεσες ενέργειες προτίθεται να προβεί το Υπουργείο, ώστε το έργο να ολοκληρωθεί το συντομότερο δυνατό;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Α. Παναγιωτόπουλος: Απαράδεκτη η κατάσταση με τα κενά στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Αχαΐας» – Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ προς την Υπουργό Παιδείας

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Ο Βουλευτής Αχαΐας και τομεάρχης Υγείας ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος κατέθεσε με την συνυπογραφή  έξι  (6)  Βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ κοινοβουλευτική ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αναδεικνύοντας τη δραματική κατάσταση που επικρατεί στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Αχαΐας, με σοβαρές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, συγχωνεύσεις τμημάτων και υποβάθμιση του παιδαγωγικού έργου.

Παρά τη Β΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών η οποία ήρθε με αρκετή καθυστέρηση, τα κενά στα σχολεία του νομού ξεπερνούν τα 200, ενώ οι ελλείψεις σε πανελλαδικό επίπεδο πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης  φτάνουν τις 16.000, με κάλυψη μόλις 42%. Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας, παραμένουν ακάλυπτες 235 θέσεις εκπαιδευτικών, γεγονός που οδηγεί σε συγχωνεύσεις τμημάτων, αύξηση μαθητών ανά τάξη και αναστολή λειτουργίας ολοήμερων τμημάτων.

Ιδιαίτερα ανησυχητική είναι η εικόνα στην Ειδική Αγωγή, όπου 31 τμήματα ένταξης σε δημοτικά και 10 σε νηπιαγωγεία παραμένουν κλειστά, ενώ 88 μαθητές στερούνται παράλληλη στήριξη. Η κατάσταση αυτή δημιουργεί ανισότητες, αποκλεισμούς και πλήττει θεμελιώδη δικαιώματα των παιδιών με αναπηρίες ή μαθησιακές δυσκολίες.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος ζητά την άμεση κάλυψη των κενών και την άρση των συγχωνεύσεων των τμημάτων, που μπορούν να επιτευχθούν και με μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ώστε να μην εξαρτάται η ομαλή λειτουργία του σχολείου από αναπληρώσεις και ετήσιες «ανακυκλώσεις» κενών. Ζητά επίσης να ληφθούν στοχευμένα μέτρα για να λειτουργήσει κανονικά η Ειδική Αγωγή με επάρκεια προσωπικού και υποστήριξη μαθητών.

Η παιδεία είναι δημόσιο αγαθό και οφείλει η Κυβέρνηση να μην αφήνει κανένα παιδί σε όλη την χώρα και στην Αχαΐα χωρίς δάσκαλο, χωρίς παράλληλη στήριξη, χωρίς ολοήμερο και ποιοτικό σχολείο για την ανάπτυξη των παιδιών και την στήριξη της υπαίθρου.  

Ακολουθεί η Ερώτηση. 

Αθήνα, 9 Οκτωβρίου  2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Σοβαρά κενά σε εκπαιδευτικούς και υποβάθμιση του παιδαγωγικού έργου στα Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία της Αχαΐας»

Δεν έχει τέλος η ταλαιπωρία μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών στην Αχαΐα, καθώς η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε με τεράστια κενά σε προσωπικό, τα οποία παραμένουν ακόμη και μετά τη β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών. Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας (25/09/2025), τα κενά στα Δημοτικά Σχολεία του νομού ξεπερνούν τα διακόσια (200), με αποτέλεσμα να παραμένουν ακάλυπτες βασικές ανάγκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ενδεικτικά και παρά την πραγματοποίηση της Β΄ φάσης πρόσληψης αναπληρωτών, διαπιστώνεται ότι:

  • Τα υφιστάμενα κενά, τα οποία ήταν γνωστά ήδη από την προηγούμενη σχολική χρονιά, παραμένουν ακάλυπτα.
  • Η διαδικασία κινήθηκε με καθυστέρηση, με αποτέλεσμα να χαθεί πολύτιμος διδακτικός χρόνος μέσα στον Σεπτέμβριο.
  • Στη Γενική Αγωγή παραμένουν 85 κενά (μεταξύ αυτών 20 δάσκαλοι, 15 νηπιαγωγοί, 16 εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, καθώς και ελλείψεις σε ξένες γλώσσες, μουσική, πληροφορική και θεατρική αγωγή).
  • Στην Ειδική Αγωγή καταγράφονται 45 ακάλυπτα κενά (μεταξύ αυτών 31 δάσκαλοι για τμήματα ένταξης και 10 νηπιαγωγοί για τμήματα ένταξης).
  • Στην Παράλληλη Στήριξη, τα κενά αγγίζουν τα 88, εκ των οποίων 69 αφορούν δασκάλους και 18 νηπιαγωγούς.
  • Στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) παραμένουν 17 κενά.

Συνολικά, το Γενικό Σύνολο Κενών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ανέρχονται σε 16.000, με κάλυψη μόλις 42% και μετά και τη β’ φάση προσλήψεων ανέρχεται σε 235 θέσεις εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας.

Η κατάσταση αυτή οδηγεί σε αναγκαστικές συγχωνεύσεις τμημάτων όπως στον Δήμο Ερυμάνθειας όπου τα Δημοτικά Σχολεία Ερυμάνθου και Σταυροδρομίου υποβιβάστηκαν απροειδοποίητα από τετραθέσια σε τριθέσια, ακολουθώντας αναγκαστικά την ίδια πορεία των συγχωνεύσεων και άλλα δημοτικά σχολεία που βρίσκονται στην ύπαιθρο του νομού Αχαΐας. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα τον υπερπληθυσμό στις αίθουσες, με τμήματα που φτάνουν ή και ξεπερνούν τους 27 μαθητές, ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζεται η ποιότητα της διδασκαλίας λόγω της διόγκωσης των τμημάτων.

Παράλληλα, πολλά δημοτικά σχολεία της Πάτρας δεν θα μπορούν πλέον να λειτουργούν ως ολοήμερα, αναγκάζοντας τους εργαζόμενους γονείς να πληρώσουν για την φύλαξη των παιδιών τους. Επίσης πολλά παιδιά στερούνται το μάθημα της Γυμναστικής, της Πληροφορικής, της Μουσικής ή της Ξένης Γλώσσας, ενώ οι ανάγκες για στήριξη μαθητών με αναπηρίες ή μαθησιακές δυσκολίες μένουν ακάλυπτες.

Η Ειδική Αγωγή μοιάζει να αντιμετωπίζεται ως τροχοπέδη από την κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική, γιατί μόνο έτσι μπορεί να εκληφθεί το γεγονός ότι παραμένουν κλειστά τουλάχιστον 31 τμήματα ένταξης σε δημοτικά και 10 σε νηπιαγωγεία. Δεν λειτουργούν και παραμένουν κλειστά 17 τμήματα ΖΕΠ, ενώ 88 μαθητές στερούνται την παράλληλη στήριξη στις τάξεις τους και ακόμη χειρότερα κάποιοι γονείς υποχρεώνονται να στραφούν σε ιδιωτικές υπηρεσίες στήριξης των παιδιών τους.

Η κατάσταση αυτή προκαλεί πρόσθετη ταλαιπωρία: οι γονείς αναγκάζονται να αλλάζουν προγράμματα και να καλύπτουν με δικά τους μέσα τα κενά του σχολείου, ενώ οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται συνεχώς, εργάζονται σε καθεστώς αβεβαιότητας, ανασφάλειας και καλούνται να «μπαλώσουν» τις ελλείψεις.


Το Υπουργείο αντί να καλύψει τα κενά, κατηγορεί τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, κυρίως τις γυναίκες, ότι ενώ διορίστηκαν πήραν άδεια κύησης ή μητρότητας μετακυλίοντας την ευθύνη στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς για την κατάσταση στην εκπαίδευση γεγονός που προκάλεσε και την αντίδραση πολλών συλλόγων εκπαιδευτικών.  

Επειδή η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού και οι συνεχείς συγχωνεύσεις τμημάτων οδηγούν σε συνολική υποβάθμιση της ποιότητας του παιδαγωγικού έργου,

Επειδή τα ολοήμερα τμήματα αποτελούν κρίσιμο στοιχείο της σχολικής ημέρας, καθώς παρέχουν επιπλέον χρόνο για μαθησιακή υποστήριξη, οργανωμένες παιδαγωγικές δραστηριότητες ανάπτυξης δεξιοτήτων και ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, ενώ ταυτόχρονα διευκολύνουν τους εργαζόμενους γονείς,

Επειδή η έλλειψη επαρκούς στελέχωσης στην Ειδική Αγωγή δεν είναι απλώς οργανωτικό πρόβλημα, αλλά ζήτημα ισότητας και δικαιωμάτων των παιδιών με ειδικές ανάγκες με μακροπρόθεσμες συνέπειες στην μετέπειτα ζωής τους,

Επειδή οι προσλήψεις αναπληρωτών έγιναν φέτος με καθυστέρηση και οι μόνιμοι διορισμοί δεν είναι επαρκείς, το εκπαιδευτικό σύστημα συνεχίζει να στηρίζεται στους αναπληρωτές, με τις μορφωτικές ανάγκες των παιδιών να αντιμετωπίζονται ως κόστος και όχι ως δικαίωμα,

Επειδή η Πολιτεία έχει υποχρέωση να εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες εκπαίδευσης σε όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις στα πλαίσια μιας δωρεάν και δημόσιας εκπαίδευσης

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Γιατί δεν καλύφθηκαν εγκαίρως τα καταγεγραμμένα κενά, ώστε να ξεκινήσει η σχολική χρονιά με όλους τους εκπαιδευτικούς στη θέση τους;
  2. Πώς σκοπεύει να καλύψει άμεσα τα 235 καταγεγραμμένα κενά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας;
  3. Θα προχωρήσει σε μόνιμους διορισμούς ώστε να πάψει το φαινόμενο της ετήσιας ανακύκλωσης ελλείψεων;
  • Θα αποσύρει την πολιτική των συγχωνεύσεων τμημάτων που οδηγεί σε υπερπληθυσμό μαθητών ανά τάξη, υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία και ερημοποιεί την ύπαιθρο;
  • Ποια μέτρα θα ληφθούν ειδικά για την Ειδική Αγωγή, ώστε να καλυφθούν οι τεράστιες ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, ΕΒΠ και παράλληλη στήριξη;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Πόπη