Skip to main content

Θεματική Ενότητα: Παιδεία

Μήνυμα του Τομεάρχη Παιδείας και Γραμματέα της ΚΟ του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Διονύση Καλαματιανού για την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων: «Πιστεύουμε στη δύναμη της νέας γενιάς»

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Δηλώσεις – Συνεντεύξεις – Συναντήσεις.

Αγαπητές μαθήτριες, αγαπητοί μαθητές,

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις ξεκινούν με όνειρα και ελπίδες για την εισαγωγή στη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Γνωρίζω πόσο κοπιάζετε. Γνωρίζω τις ατελείωτες ώρες διαβάσματος, την αγωνία, τις προσωπικές θυσίες, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζετε καθ’ όλη τη διάρκεια της προετοιμασίας σας. Και γι’ αυτό αξίζετε πολλά συγχαρητήρια.

Σε αυτή τη διαδρομή, είχατε -και έχετε- διαρκώς στο πλευρό σας τους καθηγητές και τις οικογένειές σας, να προσφέρουν στήριξη και τα απαραίτητα εφόδια. Να μεταδίδουν όχι μόνο γνώσεις, αλλά και αξίες που θα σας συνοδεύουν σε όλη σας τη ζωή. Να είναι εκεί, σε κάθε δυσκολία, ενισχύοντας την προσπάθειά σας.

Είμαι βέβαιος ότι όλες και όλοι συμμετέχετε στις εξετάσεις με ψυχραιμία, καθαρό μυαλό και πίστη στις δυνατότητές σας. Μα πάνω απ’ όλα, να θυμάστε κάτι ουσιαστικό: οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν κρίνουν τη ζωή σας, ούτε καθορίζουν την αξία σας. Καμία εξεταστική διαδικασία δεν μπορεί να το κάνει αυτό, όσο σημαντική και αν είναι. Είναι πιο ωφέλιμο να δώσετε, λοιπόν, τον αγώνα σας με αυτοπεποίθηση, χωρίς πίεση και φόβο.

Ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, να θυμάστε πως τα όνειρα δεν σταματούν σε μία δοκιμασία, αλλά γεννιούνται διαρκώς. Η ζωή είναι γεμάτη επιλογές, ευκαιρίες και νέες αφετηρίες, που ίσως σήμερα δεν μπορείτε ακόμη και να φανταστείτε.

Είμαστε δίπλα σας και πιστεύουμε σε εσάς. Πιστεύουμε στη νέα γενιά, πιστεύουμε στη δύναμη που κάθε νέος άνθρωπος έχει μέσα του. Καλή επιτυχία σε όλες και όλους!

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ: Εκλογή αναπληρωτή καθηγητή Δημόσιας Διοίκησης και Πολιτικής στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ)

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 26 Μαΐου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Εκλογή αναπληρωτή καθηγητή Δημόσιας Διοίκησης και Πολιτικής στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ)».

Σύμφωνα με δημοσίευμα στην ιστοσελίδα «Το Βήμα» (https://www.tovima.gr/2026/05/21/society/to-skoteino-eap-paixnidia-eksousias-piso-apo-mia-akadimaiki-eklogi/#comments-section), έχουν προκύψει σοβαρά ερωτήματα γύρω από την τήρηση των θεμελιωδών αρχών της ακαδημαϊκής λειτουργίας και δεοντολογίας στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, που σχετίζονται με θέματα ισονομίας και διαφανούς διοίκησης του Ιδρύματος.

Όπως αναφέρεται στο ως άνω δημοσίευμα, σε έντονη κρίση εξελίσσεται η διαδικασία εκλογής διδάκτορος Δημοσίου Δικαίου, τέως νομάρχη και τέως μέλους του ΑΣΕΠ, στη θέση του αναπληρωτή καθηγητή «Δημόσιας Διοίκησης και Πολιτικής» στους κόλπους του ΕΑΠ. Παρά την επανεκλογή του υποψηφίου με ψήφους 7-2 από το αρμόδιο Εκλεκτορικό Σώμα και την πλήρη επιστημονική τεκμηρίωση με γνωμοδοτήσεις έντεκα καθηγητών Νομικής, η Πρυτανεία προχώρησε σε δεύτερη συνεχόμενη αναπομπή της εκλογής στο σύστημα «ΑΠΕΛΛΑ». Σύμφωνα πάντα με το δημοσίευμα, η συγκεκριμένη απόφαση, που βασίστηκε σε ένα εσωτερικό σημείωμα της νομικής συμβούλου του ιδρύματος, αγνόησε το βιογραφικό του υποψηφίου το οποίο καταγράφει συνδυαστική προϋπηρεσία 52 ετών. Μάλιστα, η εξέλιξη αυτή, ήρθε σε συνέχεια προηγούμενης ακυρωτικής απόφασης της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Όπως πληροφορούμαστε, η υπόθεση ξεκίνησε την 13η Σεπτεμβρίου 2024, όταν ο υποψήφιος αρχικά εκλέχθηκε ομόφωνα αναπληρωτής καθηγητής του ΕΑΠ. Στη συνέχεια, όμως, υπήρξε αναπομπή της υπόθεσης από τον Πρύτανη του ΕΑΠ για νέα κρίση, για λόγους που αφορούσαν την αιτιολογία ψήφου εκλεκτόρων. Κατά τη νέα κρίση, τα δεδομένα μεταβλήθηκαν και η θέση κηρύχθηκε άγονη. Η εξέλιξη αυτή είχε προκαλέσει την παρέμβαση του Συνηγόρου του Πολίτη, ενώ είχε γίνει και επίσημη καταγγελία από το Διοικητικό Επιμελητήριο Ελλάδος. Ο υποψήφιος άσκησε προσφυγή στο υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στην οποία αποτυπώθηκαν μια σειρά από νομικές πλημμέλειες και παραλείψεις, με τον έλεγχο της νομιμότητας από την πλευρά της Πολιτείας να δικαιώνει τον υποψήφιο. Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ακύρωσε την πράξη περί άγονης εκλογής και ανάπεμψε την υπόθεση στο ΕΑΠ, κρίνοντας ότι η απόφαση στερούνταν της απαιτούμενης ειδικής και επαρκούς αιτιολογίας ως προς τη στέρηση των τυπικών προσόντων.

Στη νέα συνεδρίαση του Εκλεκτορικού Σώματος την 17η Φεβρουαρίου 2026, ο υποψήφιος επανεκλέχθηκε με ψήφους 7-2 και ενώ προηγουμένως ο ίδιος είχε προσκομίσει ενισχυτικά δύο γνωμοδοτήσεις έξι διακεκριμένων καθηγητών της Νομικής. Παρόλα αυτά, την 15η Μαΐου 2026 αναρτάται στο σύστημα «ΑΠΕΛΛΑ» δεύτερη συνεχόμενη αναπομπή, με τον ισχυρισμό ότι οι επτά καθηγητές της πλειοψηφίας δεν αιτιολόγησαν επαρκώς την απόφασή τους. Αποτέλεσμα είναι η νέα αυτή αναπομπή να οδηγεί σε μια τέταρτη διαδοχική συνεδρίαση του Εκλεκτορικού Σώματος για το ίδιο θέμα μέσα σε δύο χρόνια.

Επειδή η εκλογή αναπληρωτή καθηγητή Δημόσιας Διοίκησης και Πολιτικής στους κόλπους του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) οδηγείται σε μια τέταρτη διαδοχική συνεδρίαση του Εκλεκτορικού Σώματος μέσα σε δύο χρόνια.

Επειδή -σύμφωνα με δημοσίευμα- έχουν προκύψει σοβαρά ερωτήματα γύρω από την τήρηση των θεμελιωδών αρχών της ακαδημαϊκής λειτουργίας και δεοντολογίας στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, που σχετίζονται με θέματα ισονομίας και διαφανούς διοίκησης του Ιδρύματος.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Για ποιον λόγο εμποδίζεται η εκλογή υποψηφίου στη θέση του αναπληρωτή καθηγητή Δημόσιας Διοίκησης και Πολιτικής στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), με δεδομένο ότι το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων έχει προχωρήσει σε αναπεμπτική απόφαση και έχει υπάρξει μετέπειτα νέα θετική κρίση και απόφαση του Εκλεκτορικού Σώματος;
  2. Έχουν σημειωθεί αντίστοιχα περιστατικά στο ΕΑΠ μετά από αναπεμπτική απόφαση του υπουργείου και νέα απόφαση του Εκλεκτορικού Σώματος, ο Πρύτανης να εμμένει στην αρχική του θέση;
  3. Βάσει των σχετικών συγκριτικών στοιχείων, πόσες κρίσεις αναπέμπονται από τον Πρύτανη του ΕΑΠ προς το Εκλεκτορικό Σώμα, για ποιον συγκεκριμένο λόγο και ποια είναι η μετέπειτα τύχη τους στον έλεγχο νομιμότητας του υπουργείου κατά τη θητεία των εν ενεργεία πρυτανικών αρχών του ΕΑΠ;
  4. Ποια είναι η θέση του υπουργείου ως προς το εάν και κατά πόσο το ΕΑΠ, μετά και την πρόσφατη θεσμική κατοχύρωση της διοικητικής και ακαδημαϊκής του αυτοτέλειας (2024), λειτουργεί με βάση τις θεμελιώδεις ακαδημαϊκές αρχές;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Καλαματιανός Διονύσης-Χαράλαμπος

Τσαπανίδου Πόπη

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ρένα

Μαμουλάκης Χάρης

Μπάρκας Κώστας

Ξανθόπουλος Θεόφιλος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γιώργος

Ψυχογιός Γιώργος

Β. Κόκκαλης: Να σταματήσει η αυθαίρετη περικοπή δικαιωμάτων στις άδειες ανατροφής των εκπαιδευτικών

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Την άμεση παρέμβαση του Υπουργείου Παιδείας για να σταματήσει η επιβολή χρονικών περιορισμών στις άδειες ανατροφής τέκνου άνευ αποδοχών των εκπαιδευτικών ζητά με αναφορά του προς την υπουργό Παιδείας ο βουλευτής Λάρισας του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία κ. Βασίλης Κόκκαλης.

Ο Λαρισαίος βουλευτής κατέθεσε δημοσίευμα του ηλεκτρονικού Τύπου της 22ας Μαΐου 2026, στο οποίο αναδεικνύεται, όπως σημειώνει, «μια μείζονα αυθαιρεσία της διοίκησης εις βάρος των Ελλήνων εκπαιδευτικών», αναφορικά με τη χορήγηση αδειών ανατροφής τέκνου.

Σύμφωνα με την αναφορά, η διοίκηση επιβάλλει στους εκπαιδευτικούς που αιτούνται άδεια ανατροφής άνευ αποδοχών να ολοκληρώνεται υποχρεωτικά στις 31 Αυγούστου, δηλαδή με τη λήξη του σχολικού έτους. Όπως επισημαίνεται, η πρακτική αυτή στερεί από τους γονείς-εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα τμηματικής χρήσης της άδειας ή διακοπής της κατά τους θερινούς μήνες, όταν τα σχολεία παραμένουν κλειστά, με αποτέλεσμα να χάνουν αδικαιολόγητα αποδοχές.

Ο κ. Κόκκαλης υπογραμμίζει ότι η συγκεκριμένη ερμηνεία δεν διαθέτει νόμιμο έρεισμα και παραβιάζει τα κατοχυρωμένα δικαιώματα των εκπαιδευτικών για την προστασία της μητρότητας και της οικογένειας. Μάλιστα, επικαλείται τελεσίδικες αποφάσεις του Διοικητικού Εφετείου Αθηνών, οι οποίες έκριναν παράνομη τη μονομερή επιβολή χρονικών περιορισμών από τη διοίκηση και δικαίωσαν εκπαιδευτικούς που προσέφυγαν στη Δικαιοσύνη.

Παράλληλα, γίνεται αναφορά και στις παρεμβάσεις του Συνηγόρου του Πολίτη από το 2022, με τις οποίες έχει επισημανθεί ότι τα εμπόδια στη χορήγηση των αδειών αντιβαίνουν στο πνεύμα της νομοθεσίας για τη στήριξη των νέων γονέων.

Ο πρώην υφυπουργός ζητά την άμεση έκδοση διευκρινιστικής εγκυκλίου από το Υπουργείο Παιδείας, ώστε όλες οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας να συμμορφωθούν με τη νομολογία και να σταματήσει η εφαρμογή πρακτικών που, όπως τονίζεται, περιορίζουν παράνομα τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

ΑΝΑΦΟΡΑ – ΑΔΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-2Λήψη
Εκπαιδευτικοί ΔημοσίευμαΛήψη

Γιώργος Καραμέρος: Η κυβέρνηση κλείνει σχολεία στην Ανατολική Αττική και φέρνει σχολικές τάξεις και κοινωνία στα όριά τους

Συντάχθηκε από Μαρία Λυκούρα στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις.

Την έντονη αντίδρασή του στην αναστολή λειτουργίας ακόμα δύο νηπιαγωγείων σε Δροσιά και Άγιο Στέφανο και στην υποβάθμιση της δημόσιας προσχολικής αγωγής μέσω της δημιουργίας πολυπληθών τμημάτων εξέφρασε από το βήμα της Βουλής ο Βουλευτής Ανατολικής Αττικής του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, Γιώργος Καραμέρος, κατά τη συζήτηση επίκαιρης ερώτησής του προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη η οποία δεν προσήλθε στην συζήτηση με τον υφυπουργό κ. Παπαϊωάννου να προσέρχεται στην Βουλή αντ’ αυτής.

Ο Γιώργος Καραμέρος εγκάλεσε την κυβέρνηση ότι κρύβεται πίσω από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, ενώ στην πράξη προωθεί το κλείσιμο σχολικών μονάδων και τη συγχώνευση τμημάτων, χωρίς να δίνει ουσιαστικές απαντήσεις στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τις τοπικές κοινωνίες.

«Γιατί κλείνετε το 2ο Νηπιαγωγείο Αγίου Στεφάνου και το 2ο Νηπιαγωγείο Δροσιάς; Ήδη κλείσατε και καταργήσατε τμήματα σε Κρυονέρι, Ροδόπολη και Άγιο Στέφανο, ενώ γονείς και εκπαιδευτικοί κατεβαίνουν στον δρόμο για να μην κλείσουν το 4ο Νηπιαγωγείο Πόρτο Ράφτη και το 3ο Νηπιαγωγείο Αναβύσσου», τόνισε χαρακτηριστικά.

Ο Βουλευτής Ανατολικής Αττικής υπογράμμισε ότι, αντί το Υπουργείο να καλύψει τις ανάγκες με το αναγκαίο εκπαιδευτικό προσωπικό, επιλέγει να μετακινεί νήπια και τις οικογένειές τους σε άλλες γειτονιές, σε μεγάλες αποστάσεις, και να τα εντάσσει σε τμήματα που φτάνουν έως και τα 25 παιδιά στο ανώτατο επιτρεπτό όριο του νόμου.

«Στη Δροσιά, για 23 παιδιά επιλέγετε ένα τμήμα των 23 αντί για δύο παιδαγωγικά λειτουργικά τμήματα. Αποκλείεται δηλαδή να γίνει μάθημα με 10, 12 ή 14 παιδιά; Πρέπει όλα τα τμήματα να βρίσκονται στο ανώτατο όριο των 23 και 25 μαθητών;», διερωτήθηκε, θέτοντας παράλληλα το ερώτημα κατά πόσο μπορεί να παραχθεί ουσιαστικό εκπαιδευτικό έργο από έναν εκπαιδευτικό με 25 νήπια στις σημερινές συνθήκες.

«Σταματήστε να κλείνετε σχολεία στην Ανατολική Αττική χωρίς καμία δικαιολογία. Τηρήστε έστω τα προσχήματα στους μήνες που απομένουν στη δεύτερη διακυβέρνησή σας», ανέφερε απευθυνόμενος στην κυβέρνηση.

Παράλληλα, έκανε λόγο για μια συνολικότερη πολιτική απαξίωσης της δημόσιας εκπαίδευσης, σημειώνοντας ότι η κυβέρνηση μεταφέρει διαρκώς το βάρος των επιλογών της στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, οι οποίες καλούνται να διαχειριστούν ελλείψεις προσωπικού και περιορισμένους πόρους.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε και στην κατάσταση στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πόρτο Ράφτη, όπου, όπως επισήμανε, σημειώθηκε πτώση σοβάδων σε σχολικό χώρο. Όπως τόνισε, αντί να αναζητηθούν οι ευθύνες για τη συντήρηση των σχολικών εγκαταστάσεων και την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών, εγκαλούνται πειθαρχικά και οι 22 εκπαιδευτικοί του σχολείου!

«Πέφτει το ταβάνι, πέφτουν οι σοβάδες στο δημοτικό σχολείο και αντί να ψάξουμε ποιος έχει τη συντήρηση, γιατί έχουμε παλιά σχολεία και γιατί κινδυνεύουν τα παιδιά, δείχνετε με το δάχτυλο τους εκπαιδευτικούς», σημείωσε.

Ο Γιώργος Καραμέρος υπογράμμισε ότι οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και τα παιδιά οδηγούνται στα όριά τους, με αποτέλεσμα να έρχεται και η κοινωνία στα όρια της.

«Όταν φέρνετε εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά στο όριο, φέρνετε όλη την κοινωνία στο όριο», ανέφερε, προσθέτοντας ότι η κυβέρνηση δεν μπορεί να αντιμετωπίζει ως δευτερεύον ζήτημα όσα συμβαίνουν καθημερινά στα σχολεία κάθε γειτονιάς και στη συνέχεια να εμφανίζεται εκ των υστέρων με κατασταλτική λογική απέναντι στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Κλείνοντας την παρέμβασή του, ξεκαθάρισε ότι θα βρίσκεται στο πλευρό των γονέων και των εκπαιδευτικών που κινητοποιούνται απέναντι στις άδικες αποφάσεις για τα σχολεία της Ανατολικής Αττικής.

«Είτε αφορά τα πανεπιστήμια, είτε τα δημοτικά, τα γυμνάσια και τα λύκεια, φέρνετε στα όριά της την ελληνική κοινωνία, υπονομεύοντας συστηματικά το δημόσιο σχολείο», κατέληξε.

7 χαμένα χρόνια στην αντιστοίχιση τίτλων σπουδών των πρώην ΤΕΙ με τα πτυχία των νέων ακαδημαϊκών δομών – Συζητήθηκε η Επίκαιρη Ερώτηση του Χάρη Μαμουλάκη

Συντάχθηκε από Μαρία Λυκούρα στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Επίκαιρες Ερωτήσεις.

Συζητήθηκε η Επίκαιρη Ερώτηση του Χάρη Μαμουλάκη προς την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων & Αθλητισμού

Αναδεικνύοντας την έλλειψη πολιτικής βούλησης από την πλευρά της κυβέρνησης της ΝΔ, ο Τομεάρχης Οικονομικών & Ανάπτυξης Κ.Ο. ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Βουλευτής Ηρακλείου Χάρης Μαμουλάκης, μετέφερε στη Βουλή την κραυγή αγωνίας 400.000 αποφοίτων Α.Ε.Ι. Τεχνολογικού Τομέα (Τ.Ε.Ι.), που παραμένουν σε καθεστώς ομηρίας εδώ και 7 χρόνια, καθώς δεν έχουν θεσπιστεί διαδικασίες αντιστοίχισης των τίτλων σπουδών τους με τα αντίστοιχα ή συναφή πτυχία των νέων ακαδημαϊκών δομών.

Κατά την συζήτηση της Επίκαιρης Ερώτησης προς την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, ο Χάρης Μαμουλάκης έκανε μια σύντομη ιστορική αναδρομή στην αναδιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης, η οποία ολοκληρώθηκε με τον ν. 4610/2019 και οδήγησε στη διαμόρφωση ενός νέου ακαδημαϊκού χάρτη, μέσω της κατάργησης των ΑΕΙ Τεχνολογικού Τομέα Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.) και της απορρόφησής τους από αυτά του πανεπιστημιακού τομέα.

«Δυστυχώς, παρά τις επανειλημμένες δημόσιες δεσμεύσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας για την επίλυση του ζητήματος και τις εύλογες προσδοκίες των ενδιαφερομένων, δεν έχει μέχρι σήμερα υπάρξει σχετική νομοθετική πρωτοβουλία» ανέφερε ο Χάρης Μαμουλάκης, τονίζοντας: «Ειδικότερα, αφενός η πρόβλεψη για ένταξη της σχετικής ρύθμισης ως άρθρο 97 του νομοσχεδίου για την Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών, στην οποία αναφέρθηκε ο αρμόδιος Υφυπουργός την 16/03/26, τελικώς δεν υλοποιήθηκε και αφετέρου η εξέτασή της σε επίπεδο Υπουργικού Συμβουλίου σύμφωνα με σχετική αναφορά της κας Ζαχαράκη, φαίνεται να παραλήφθηκε. Χωρίς σαφή ένδειξη ως προς το πότε και σε ποια νομοθετική πρωτοβουλία της κυβέρνησης πρόκειται να επανενταχθεί.».

Ο Χάρης Μαμουλάκης επεσήμανε ότι αυτή η συνεχής αναβολή εντείνει την αβεβαιότητα και την απογοήτευση εκατοντάδων χιλιάδων αποφοίτων που αναμένουν επί σειρά ετών μια ολοκληρωμένη, δίκαιη και οριστική ρύθμιση του ζητήματος. Τόνισε ότι το θέμα συνδέεται άμεσα με την εύρυθμη λειτουργία της Δημόσιας Διοίκησης, την αξιοκρατία και την ορθολογική αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού της χώρας, καθώς και ότι αυτή η παρατεταμένη εκκρεμότητα εγείρει ζητήματα παραβίασης θεμελιωδών συνταγματικώς κατοχυρωμένων αρχών, όπως είναι η αρχή της ισότητας, η αρχή της αξιοκρατίας, και η ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας ως έκφανση της άσκησης επαγγελματικής δραστηριότητας μέσω της δυνατότητας πλήρους επαγγελματικής κατοχύρωσης.

Επίσης, ο Χάρης Μαμουλάκης επεσήμανε ότι για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια σπεύδει η κυβέρνηση της ΝΔ να διεκπεραιώσει κάθε διαδικασία, ενώ για εκατοντάδες χιλιάδες αποφοίτους καθυστερεί αδικαιολόγητα και ζήτησε απαντήσεις στα ερωτήματα:

1. Προτίθεται το Υπουργείο Παιδείας να ανακοινώσει άμεσα σαφές χρονοδιάγραμμα για την κατάθεση της νομοθετικής ρύθμισης σχετικά με την αντιστοίχιση των πτυχίων των αποφοίτων Α.Ε.Ι. Τ.Τ. (Τ.Ε.Ι.);

2. Προτίθεται η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να προχωρήσει σε θεσμικό και άμεσο διάλογο με τους εκπροσώπους των Συλλόγων Αποφοίτων και Φοιτητών Τ.Ε.Ι. Κρήτης, καθώς και των αποφοίτων Τ.Ε.Ι. Αθήνας και Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.;

Ολόκληρη τη συζήτηση της Επίκαιρης Ερώτησης:

Α. Παναγιωτόπουλος-Π. Τσαπανίδου: «Νέα κατάφωρη αδικία εις βάρος του Τμήματος Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών στην κατανομή θέσεων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού»

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Κοινοβουλευτική ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας και Υγείας κατέθεσαν οι Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος και Πόπη Τσαπανίδου, αναδεικνύοντας την εκ νέου αδικία στην πρόσφατη κατανομή νέων θέσεων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ) σε βάρος του Τμήματος Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών.

Όπως επισημαίνεται, από τις 117 θέσεις που κατανέμονται συνολικά στα Ιατρικά Τμήματα της χώρας, το Τμήμα Ιατρικής του Πανεπιστήμιο Πατρών έλαβε μόλις 11 θέσεις. Η αναντιστοιχία αυτή χαρακτηρίζεται ως ενδεικτική μιας διαρκούς ανισορροπίας εις βάρος της Ιατρικής Σχολής Πατρών.

Το Τμήμα Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών αποτελεί το τρίτο μεγαλύτερο Ιατρικό Τμήμα της χώρας σε αριθμό εισακτέων και καλείται να καλύψει αυξημένες εκπαιδευτικές, κλινικές και ερευνητικές ανάγκες, σε άμεση σύνδεση με τη λειτουργία του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Πατρών.

Οι Βουλευτές σημειώνουν ότι η συνεχιζόμενη υποστελέχωση δημιουργεί σοβαρές πιέσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία, στη λειτουργία των κλινικών και εργαστηρίων, καθώς και στην ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών υγείας και της ερευνητικής δραστηριότητας.

Με την κοινοβουλευτική τους παρέμβαση ζητούν από τα αρμόδια Υπουργεία να διευκρινίσουν:

  • τα κριτήρια με τα οποία έγινε η κατανομή των θέσεων ΔΕΠ,
  • τους λόγους που δεν ελήφθησαν υπόψη οι ανάγκες του Τμήματος Ιατρικής Πατρών,
  • την άμεση επανεξέταση της κατανομής,
  • τα μέτρα για την αποφυγή περαιτέρω επιβάρυνσης του Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου Πατρών,
  • καθώς και τον σχεδιασμό για ενίσχυση του Τμήματος στο άμεσο μέλλον.

Οι ερωτώντες Βουλευτές τονίζουν ότι η κατανομή του ακαδημαϊκού προσωπικού οφείλει να βασίζεται σε αντικειμενικά και αναλογικά κριτήρια, ώστε να διασφαλίζεται η ισόρροπη ανάπτυξη των Ιατρικών Σχολών και η απρόσκοπτη λειτουργία των πανεπιστημιακών νοσοκομείων.

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 25 Μαΐου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ. Υπουργούς

-Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού,

-Υγείας

Θέμα: «Κατάφωρη αδικία εις βάρος του Τμήματος Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών στην κατανομή θέσεων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ)».

Το Τμήμα Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών βρέθηκε για ακόμη μία χρονιά σε εμφανώς μειονεκτική θέση στην κατανομή των νέων θέσεων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ), παρά το γεγονός ότι αποτελεί το τρίτο μεγαλύτερο Ιατρικό Τμήμα της χώρας σε αριθμό εισακτέων φοιτητών και στηρίζει τη λειτουργία του μεγαλύτερου περιφερειακού Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου.

Συγκεκριμένα, από τις 117 συνολικά θέσεις που διατέθηκαν από το Υπουργείο Υγείας στα Ιατρικά Τμήματα της χώρας, το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών έλαβε 40 θέσεις, το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης 23, ενώ το Πανεπιστήμιο Πατρών περιορίστηκε μόλις σε 11 θέσεις.

Η εξέλιξη αυτή προκαλεί εύλογη και έντονη ανησυχία στην πανεπιστημιακή κοινότητα, καθώς έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τις πραγματικές ανάγκες του Ιδρύματος. Το Πανεπιστήμιο Πατρών έχει ήδη επισημάνει, μέσω επίσημου ψηφίσματος, τη χρόνια ανισοκατανομή των θέσεων ΔΕΠ και την ανάγκη άμεσης ενίσχυσης του Ιατρικού Τμήματος, λόγω του ιδιαίτερα υψηλού αριθμού φοιτητών σε σχέση με τα υφιστάμενα μέλη ΔΕΠ.

Είναι χαρακτηριστικό ότι, σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσιοποίησε ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών, κ. Χρήστος Μπούρας, το Τμήμα Ιατρικής της Πάτρας δέχεται 160 εισακτέους φοιτητές και διαθέτει περίπου 145 μέλη ΔΕΠ, όταν άλλα Ιατρικά Τμήματα με λιγότερους εισακτέους διαθέτουν σημαντικά μεγαλύτερη στελέχωση.

Η συνεχιζόμενη αυτή υποστελέχωση δημιουργεί σοβαρούς κινδύνους για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, για την εύρυθμη λειτουργία των κλινικών και εργαστηρίων, για την ερευνητική δραστηριότητα του Τμήματος, αλλά και για τη συνολική λειτουργία του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Πατρών, το οποίο ήδη λειτουργεί υπό σημαντική πίεση.

Επειδή η ισόρροπη ενίσχυση των δημόσιων πανεπιστημίων και των πανεπιστημιακών νοσοκομείων αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ποιοτική δημόσια υγεία και εκπαίδευση,

Επειδή η συγκεκριμένη κατανομή δημιουργεί για μία ακόμα φορά  σοβαρές ανισότητες εις βάρος του Πανεπιστημίου Πατρών και αποδυναμώνει το Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Πατρών,

Επειδή το Τμήμα Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών καλύπτει αυξημένες εκπαιδευτικές, κλινικές και ερευνητικές ανάγκες,

Επειδή η κατανομή θέσεων ΔΕΠ στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα πρέπει να πραγματοποιείται με αντικειμενικά, διαφανή και αναλογικά κριτήρια, που να ανταποκρίνονται στις πραγματικές εκπαιδευτικές, ερευνητικές και κλινικές ανάγκες κάθε Ιδρύματος.

Ερωτώνται οι αρμόδιοι Υπουργοί:

  1. Με ποια ακριβώς κριτήρια πραγματοποιήθηκε η κατανομή των 117 θέσεων ΔΕΠ στα Ιατρικά Τμήματα της χώρας;
  2. Για ποιο λόγο δεν ελήφθη υπόψη ο αριθμός εισακτέων φοιτητών και οι αυξημένες ανάγκες του Ιατρικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Πατρών;
  3. Προτίθεται το Υπουργείο να επανεξετάσει άμεσα την κατανομή των θέσεων, προκειμένου να αποκατασταθεί η εμφανής ανισότητα εις βάρος του Πανεπιστημίου Πατρών;
  4. Ποια μέτρα σκοπεύει να λάβει η κυβέρνηση ώστε να διασφαλιστεί η εύρυθμη λειτουργία του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Πατρών και να αποφευχθεί περαιτέρω υποστελέχωση σε κλινικό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό επίπεδο;
  5. Υπάρχει σχεδιασμός για πρόσθετη ενίσχυση του Ιατρικού Τμήματος Πατρών εντός του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Α. Παναγιωτόπουλος: «Υποστελέχωση και καθυστερήσεις στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. αφήνουν χιλιάδες παιδιά χωρίς έγκαιρη υποστήριξη» || Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Κοινοβουλευτική ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων, Αθλητισμού και Υγείας κατέθεσε ο βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος με την συνυπογραφή δεκατριών (13) βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, αναδεικνύοντας τη δραματική κατάσταση στην οποία βρίσκονται τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) σε όλη τη χώρα, λόγω των μεγάλων ελλείψεων προσωπικού και των πολύχρονων καθυστερήσεων στην αξιολόγηση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η κυβερνητική αδράνεια και η διαρκής υποβάθμιση κρίσιμων δημόσιων δομών έχουν οδηγήσει σε μια απαράδεκτη πραγματικότητα: παιδιά με μαθησιακές, αναπτυξιακές και ψυχοκοινωνικές δυσκολίες να περιμένουν μήνες ή και χρόνια για αξιολόγηση και γνωμάτευση, στερούμενα την αναγκαία εκπαιδευτική και ψυχοκοινωνική υποστήριξη που δικαιούνται. Την ίδια στιγμή, οικογένειες εξωθούνται είτε σε εξαντλητικές αναμονές είτε σε δυσβάσταχτες ιδιωτικές δαπάνες, ενώ οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διαχειριστούν αυξημένες ανάγκες μέσα στις σχολικές τάξεις χωρίς επαρκή υποστήριξη.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ανατολικής Αττικής, όπου οικογένεια αναμένει από το 2023 την ολοκλήρωση της διαδικασίας, καθώς και στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ρόδου, που αποτελεί σημείο αναφοράς για πολλά νησιά της Δωδεκανήσου και αντιμετωπίζει σοβαρές ελλείψεις, ιδίως σε παιδοψυχιάτρους. Αντίστοιχα προβλήματα καταγράφονται και σε άλλες νησιωτικές περιοχές, όπως η Κως και η Κάλυμνος.

Με την ερώτηση ζητούνται συγκεκριμένες απαντήσεις από την Κυβέρνηση για τη στελέχωση των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ανά Περιφέρεια, τους χρόνους αναμονής, την κάλυψη των κενών σε παιδοψυχιάτρους και εξειδικευμένο προσωπικό, καθώς και την αναβάθμιση των υποδομών τους ώστε να σταματήσει η πολύχρονη ταλαιπωρία παιδιών και γονέων.

Η Πολιτεία οφείλει να διασφαλίσει ότι κανένα παιδί δεν θα μένει χωρίς αξιολόγηση και υποστήριξη λόγω υποστελέχωσης, γεωγραφικών ανισοτήτων ή οικονομικής αδυναμίας της οικογένειάς του.

Ακολουθεί η ερώτηση.

Αθήνα, 20 Μαΐου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους Υπουργούς:

  • Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
  • Υγείας

Θέμα: «Σε κρίσιμη κατάσταση τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. λόγω σοβαρών ελλείψεων προσωπικού και πολύχρονων καθυστερήσεων στην αξιολόγηση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»

Τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) αποτελούν κρίσιμο θεσμό για την ισότιμη πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση και τη διασφάλιση της αναγκαίας υποστήριξης παιδιών με μαθησιακές, αναπτυξιακές και ψυχοκοινωνικές δυσκολίες.

Ωστόσο, σε ολόκληρη τη χώρα καταγράφονται σοβαρές δυσλειτουργίες, τεράστιες λίστες αναμονής και σημαντικές ελλείψεις εξειδικευμένου προσωπικού με αποτέλεσμα χιλιάδες παιδιά και οι οικογένειές τους να παραμένουν επί μήνες ή και χρόνια χωρίς αξιολόγηση και χωρίς την απαραίτητη εκπαιδευτική και ψυχοκοινωνική υποστήριξη.

Οι μαθητές που δεν λαμβάνουν μέρος στη διαδικασία της αξιολόγησης  δεν έχουν τη δυνατότητα παράλληλης στήριξης στα σχολεία. Το γεγονός αυτό δυσχεραίνει και την εκπαιδευτική διαδικασία εφόσον οι εκπαιδευτικοί σηκώνουν το βάρος της εκπαίδευσης για μαθητές που έχουν ανάγκη από ενισχυμένη εκπαιδευτική βοήθεια και μάλιστα την περίοδο που προσπαθούν να καλύψουν τα κενά συναδέλφων, ειδικά στις δυσπρόσιτες και νησιωτικές περιοχές, τα οποία έχουν δημιουργηθεί από άλλες αδυναμίες της κυβερνητικής πολιτικής.

Σύμφωνα με καταγγελίες γονέων, εκπαιδευτικών και συλλόγων, η κατάσταση σε αρκετές περιοχές της χώρας έχει λάβει χαρακτηριστικά έκτακτης ανάγκης. Ενδεικτική είναι η περίπτωση του 1ου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ανατολικής Αττικής (Κορωπί), όπου οικογένεια παιδιού με ΔΕΠΥ υπέβαλε αίτηση ήδη από τις 22/10/2023 για χορήγηση γνωμάτευσης σχετικά με τον τρόπο εξέτασης του μαθητή, χωρίς μέχρι σήμερα να έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία. Η πολυετής καθυστέρηση στερεί από το παιδί βασικές εκπαιδευτικές διευκολύνσεις και δημιουργεί σοβαρή ψυχολογική και εκπαιδευτική επιβάρυνση για την οικογένεια.

Αντίστοιχα, σοβαρή εμφανίζεται η κατάσταση και στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ρόδου, όπου, σύμφωνα με δημόσιες καταγγελίες συλλόγων γονέων και εκπαιδευτικών, η έλλειψη παιδοψυχιάτρου σε δημόσιες δομές, σε συνδυασμό με την υποστελέχωση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., οδηγεί σε τεράστιες λίστες αναμονής. Η κατάσταση αυτή αποκτά ακόμη πιο κρίσιμη διάσταση λόγω της γεωγραφικής ιδιαιτερότητας της περιοχής, καθώς πολλές οικογένειες από τα νησιά της Δωδεκανήσου εξαρτώνται από τις υπηρεσίες της Ρόδου για πρόσβαση σε δημόσιες δομές αξιολόγησης και υποστήριξης Παράλληλα, το υψηλό κόστος επίσκεψης σε ιδιώτες παιδοψυχιάτρους καθιστά πρακτικά απαγορευτική την πρόσβαση πολλών οικογενειών σε αναγκαίες υπηρεσίες, ιδιαίτερα στις νησιωτικές περιοχές όπου οι διαθέσιμοι ειδικοί είναι ελάχιστοι.

Αξίζει να σημειωθεί ότι και σε άλλα νησιά του Νοτίου Αιγίου όπως της Κω και της Καλύμνου, τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα. Για παράδειγμα στο ΚΕΔΑΣΥ της Κω δεν υπηρετεί παιδοψυχίατρος, γεγονός που αναγκάζει πολλές οικογένειες να μεταβαίνουν στη Λέρο ή ακόμη και στην Αθήνα για αξιολόγηση και υποστήριξη των παιδιών τους. Παράλληλα, σοβαρά προβλήματα καταγράφονται και στις υποδομές της υπηρεσίας με αποτέλεσμα να δημιουργούνται καθυστερήσεις και πολύωρες αναμονές για παιδιά και γονείς και τα άτομα με ειδικές ανάγκες να μην έχουν πρόσβαση γιατί δεν υπάρχει ράμπα ΑμεΑ.

Την ίδια στιγμή, δημοσιεύματα και αναφορές εργαζομένων στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ όλης της χώρας. κάνουν λόγο για δομές που λειτουργούν με σοβαρές ελλείψεις σε ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές και ειδικό επιστημονικό προσωπικό, γεγονός που επιβαρύνει περαιτέρω τους ήδη μεγάλους χρόνους αναμονής και δυσχεραίνει την έγκαιρη παρέμβαση υπέρ των μαθητών.

Επειδή η έγκαιρη αξιολόγηση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελεί θεμελιώδη υποχρέωση της Πολιτείας,

Επειδή οι πολύχρονες καθυστερήσεις στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. στερούν από παιδιά κρίσιμες εκπαιδευτικές προσαρμογές και υποστηρικτικές παρεμβάσεις,

Επειδή η υποστελέχωση και ιδιαίτερα η απουσία παιδοψυχιάτρων σε δημόσιες δομές δημιουργεί σοβαρές ανισότητες πρόσβασης, ειδικά στις νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές,

Επειδή το αυξημένο οικονομικό κόστος προσφυγής στον ιδιωτικό τομέα επιβαρύνει δυσανάλογα τις οικογένειες

Επειδή το έργο των εκπαιδευτικών  δυσχεραίνεται στην τάξη  χωρίς την παράλληλη στήριξη παιδιών με μαθησιακές, αναπτυξιακές και ψυχοκοινωνικές δυσκολίες.

Ερωτώνται οι αρμόδιοι Υπουργοί:

  1. Ποια είναι σήμερα η κατάσταση στελέχωσης των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ανά Περιφέρεια και ποια κενά καταγράφονται ανά ειδικότητα;
  2. Ποιος είναι ο μέσος χρόνος αναμονής για αξιολόγηση και έκδοση γνωμάτευσης στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. της χώρας και ειδικότερα στο 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ανατολικής Αττικής και στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Ρόδου;
  3. Σε ποιες άμεσες ενέργειες προτίθεται να προβεί η κυβέρνηση για την κάλυψη των ελλείψεων σε παιδοψυχιάτρους και εξειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό στις δημόσιες δομές και ειδικότερα στις δυσπρόσιτες και νησιωτικές περιοχές όπως στη Ρόδο και στη Κω ώστε να διασφαλιστεί η ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στις αναγκαίες υπηρεσίες αξιολόγησης και υποστήριξης;
  4. Υπάρχει σχεδιασμός για ενίσχυση των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. με μόνιμο προσωπικό και για μείωση των υπερβολικών καθυστερήσεων στην αξιολόγηση μαθητών;
  5. Υπάρχει σχέδιο αναβάθμισης των υποδομών των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ και συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα ώστε να καταστούν κατάλληλα για την κάλυψη των ιδιαίτερων αναγκών λειτουργίας τους;

Οι Ερωτώντες  Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Καλαματιανός Διονύσιος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Δούρου Ειρήνη 

Κασιμάτη Νίνα

Κεδίκογλου Συμεών

Μαμουλάκης Χαράλαμπος

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος 

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παπαηλιού Γιώργος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Β. Κόκκαλης για επαγγελματική εκπαίδευση: «Κακοπληρωμένοι και εξουθενωμένοι οι εκπαιδευτικοί»

Συντάχθηκε από Μαρία Λυκούρα στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Την εικόνα πλήρους απαξίωσης που, όπως υποστηρίζει, επικρατεί στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση φέρνει στη Βουλή ο βουλευτής Λάρισας του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία κ. Βασίλης Κόκκαλης, με αναφορά που κατέθεσε προς την υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Ο Λαρισαίος βουλευτής επικαλείται δημοσίευμα του ηλεκτρονικού Τύπου, μέσα από το οποίο αναδεικνύονται οι σοβαρές δυσλειτουργίες και οι δύσκολες συνθήκες εργασίας που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης, κάνοντας λόγο για έναν χώρο που αντιμετωπίζεται ως «ενός κατώτερου θεού».

Στην αναφορά επισημαίνεται πως οι εκπαιδευτικοί στις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης εργάζονται υπό καθεστώς έντονης πίεσης, με χαμηλές αμοιβές, αυξημένο φόρτο εργασίας και ελλιπή αναγνώριση από την πολιτεία και την κοινωνία. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στις ωρομίσθιες αποδοχές των εκπαιδευτικών, οι οποίες, σύμφωνα με τα όσα καταγράφονται, παραμένουν στα ίδια επίπεδα από το 2013, παρά τη μεγάλη αύξηση του κόστους ζωής και του πληθωρισμού.

Παράλληλα, τονίζεται πως οι πληρωμές πραγματοποιούνται με πολύμηνες καθυστερήσεις, ενώ ακόμη μεγαλύτερες καθυστερήσεις καταγράφονται στην απόδοση ασφαλιστικών εισφορών. Για τις ιδιωτικές ΣΑΕΚ η κατάσταση περιγράφεται ακόμη πιο επιβαρυμένη, με την Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας να κάνει λόγο για τις χαμηλότερες αποδοχές επιστημονικού προσωπικού στην Ευρώπη, την ώρα που τα ιδιωτικά ΣΑΕΚ εμφανίζουν αυξημένη κερδοφορία.

Ο κ. Κόκκαλης επικαλείται επίσης τα πρώτα στοιχεία πανευρωπαϊκής έρευνας του CEDEFOP, σύμφωνα με τα οποία οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης βιώνουν «κρίση αναγνώρισης» που απειλεί το μέλλον του επαγγέλματος. Όπως σημειώνεται, μόλις το 9% θεωρεί ότι η κοινωνία εκτιμά το έργο του, ενώ μόνο το 13% κρίνει επαρκείς τις αποδοχές του.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στα ελλείμματα επιμόρφωσης σε ζητήματα ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων, καθώς σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών δηλώνει ότι δεν αισθάνεται επαρκώς προετοιμασμένο για να ενσωματώσει τη βιωσιμότητα και τις σύγχρονες ψηφιακές απαιτήσεις στη διδασκαλία.

Ο Λαρισαίος βουλευτής ζητά από το υπουργείο άμεσες ενέργειες για την αντιμετώπιση των προβλημάτων και την ουσιαστική στήριξη των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ζητώντας παράλληλα επίσημη ενημέρωση για τις πρωτοβουλίες που προτίθεται να αναλάβει η πολιτική ηγεσία.

Ακολουθεί η Αναφορά:

Προς το Προεδρείο της Βουλής των Ελλήνων

ΑΝΑΦΟΡΑ

Θέμα: «Σοβαρά προβλήματα στην επαγγελματική εκπαίδευση – Κακοπληρωμένοι, εξουθενωμένοι και υποτιμημένοι οι εκπαιδευτικοί»

Ο Βουλευτής Λάρισας Βασίλειος Κόκκαλης καταθέτει προς την κα. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δημοσίευμα του ηλεκτρονικού τύπου, στο οποίο αναδεικνύονται οι σοβαρές δυσλειτουργίες και οι αντίξοες συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης, η οποία αντιμετωπίζεται ως «ενός κατώτερου θεού».

Σύμφωνα με το δημοσίευμα, οι εκπαιδευτικοί στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης εργάζονται υπό συνθήκες αυξημένης πίεσης, με χαμηλές αποδοχές, εντατικοποίηση της εργασίας και ελλιπή θεσμική και κοινωνική αναγνώριση. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρεται, «οι καθηγητές των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΑΕΚ – πρώην ΙΕΚ), αντιμετωπίζονται από το κράτος σαν «εκπαιδευτικοί β’ διαλογής». Πώς αλλιώς να χαρακτηρίσει κανείς το γεγονός ότι οι ωρομίσθιες αμοιβές τους παραμένουν καθηλωμένες στα επίπεδα του 2013 παρά την αύξηση του κόστους ζωής και του πληθωρισμού; Μάλιστα οι αμοιβές αυτές δίνονται με τουλάχιστον τετράμηνη καθυστέρηση, ενώ οι ασφαλιστικές εισφορές εμφανίζονται ακόμα πιο αργά».

Για τις ιδιωτικές δε ΣΑΕΚ, η κατάσταση εμφανίζεται ακόμα χειρότερη, και, όπως η ίδια η Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας (ΟΙΕΛΕ) αναφέρει, «Οι τραγικές αυτές αποδοχές, που είναι οι χαμηλότερες για επιστημονικό προσωπικό στην Ευρώπη, λαμβάνουν χώρα στην περίοδο της πιο “χρυσής” κερδοφορίας για τα ιδιωτικά ΣΑΕΚ που έχουν πολλαπλασιάσει το τζίρο τους, μετά την καθιέρωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής για τα δημόσια πανεπιστήμια».

Eπισημαίνεται περαιτέρω ότι σύμφωνα με τα πρώτα ευρήματα σχετικής πανευρωπαϊκής έρευνας του CEDEFOP – τoυ Ευρωπαϊκού Κέντρου για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης, «οι εκπαιδευτικοί της ΕΕΚ αντιμετωπίζουν μια κρίση αναγνώρισης που απειλεί το μέλλον του επαγγέλματος», καθώς «μόνο το 9% πιστεύει ότι η κοινωνία εκτιμά το έργο τους και μόλις το 13% θεωρεί τον μισθό του επαρκή. Αυτό επηρεάζει τις προσλήψεις προσωπικού, σε μια κρίσιμη περίοδο, καθώς τα κράτη μέλη αντιμετωπίζουν τη γήρανση του εκπαιδευτικού δυναμικού και τον ανταγωνισμό από τον ιδιωτικό τομέα».

Επίσης γίνεται λόγος για σημαντικά ελλείμματα επιμόρφωσης και υποστήριξης των εκπαιδευτικών σε θέματα ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων, διότι «μόνο περίπου το ένα τρίτο αισθάνεται έτοιμο να ενσωματώσει τη βιωσιμότητα στη διδασκαλία του, ενώ σχεδόν το 30% θεωρεί την αναβάθμιση των ψηφιακών δεξιοτήτων ως προτεραιότητα».

​​Επισυνάπτεται το σχετικό δημοσίευμα.

Παρακαλούμε για τις άμεσες και δέουσες ενέργειες του Υπουργείου για την άμεση επίλυση και

δρομολόγηση των ανωτέρων και σχετική ενημέρωση μας.

Αθήνα, 20 Μαρτίου 2026

Ο καταθέτων Βουλευτής

Κόκκαλης Βασίλειος

Ερώτηση Δ. Καλαματιανού – Π. Τσαπανίδου: Ακαδημαϊκή ταυτότητα των φοιτητών του Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας (ΤΙΕ) του ΔΠΘ

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 21 Μαΐου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Ακαδημαϊκή ταυτότητα των φοιτητών του Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας (ΤΙΕ) του ΔΠΘ»

Το Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, ιδρύθηκε το 2024 (ν. 5094, ΦΕΚ 39/13.03.2024, τ. Α΄) και ξεκίνησε την ακαδημαϊκή του λειτουργία το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026. Το Τμήμα οργανώνει δύο διακριτά Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ), α) το ΠΠΣ «Φιλολογίας, Ιστορίας και Ανθρωπολογίας» (ΦΙΑ) και β) το ΠΠΣ «Ψηφιακών Εφαρμογών στις Τέχνες και στον Πολιτισμό» (ΨΕΤΠ).

Ειδικότερα, στο άρθρο 9 του ν. 5094/2024 «Αναδιάρθρωση και μετονομασία της Σχολής Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης – Συγχώνευση Τμημάτων» (Α’ 39), προβλέπεται ότι α) ιδρύεται στη Σχολή Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης (Δ.Π.Θ.) Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών, με έδρα την Κομοτηνή, β) στο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών συγχωνεύονται τα Τμήματα Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών, Ελληνικής Φιλολογίας, και Ιστορίας και Εθνολογίας της Σχολής Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δ.Π.Θ., και γ) στο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών υλοποιούνται τα προγράμματα πρώτου κύκλου σπουδών «Φιλολογίας, Ιστορίας και Ανθρωπολογίας» και «Ψηφιακών Εφαρμογών στις Τέχνες και στον Πολιτισμό».

Στην υπ’ αριθ. ΔΠΘ/ΑΔΥΚΔ/ΣΥΓΚ/55403/5356/1120 απόφαση «Ρυθμίσεις για την υλοποίηση της συγχώνευσης των Τμημάτων Ιστορίας και Εθνολογίας, Ελληνικής Φιλολογίας, και Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών της Σχολής Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δ.Π.Θ. στο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Δ.Π.Θ.», εγκρίνονται ρυθμίσεις για την υλοποίηση της συγχώνευσης των Τμημάτων Ιστορίας και Εθνολογίας, Ελληνικής Φιλολογίας, και Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών της Σχολής Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δ.Π.Θ. στο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του Δ.Π.Θ., όπου, μεταξύ άλλων, σύμφωνα με το άρθρο 2, παρ. 1 της ανωτέρω απόφασης, με πράξη του Πρύτανη οι φοιτητές των Τμημάτων που συγχωνεύονται εντάσσονται από 01.09.2025 στο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών. Επίσης, στις παρ. 2 και 3 του ίδιου άρθρου, προβλέπεται ότι η ακαδημαϊκή λειτουργία των Τμημάτων που συγχωνεύονται εξακολουθεί έως την αποφοίτηση όλων των φοιτητών ή τη διαγραφή τους, σύμφωνα με το άρθρο 76 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), και ότι οι προπτυχιακοί φοιτητές των συγχωνευόμενων Τμημάτων που είναι εγγεγραμμένοι μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025 συνεχίζουν και ολοκληρώνουν το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος εισαγωγής τους και λαμβάνουν τον αντίστοιχο τίτλο σπουδών του Τμήματος στο οποίο εισήχθησαν.

Επιπλέον, στον ν. 5094/2024, άρθρο 193, παρ. 4 αναφέρεται ότι η ακαδημαϊκή λειτουργία των Τμημάτων της παρ. 2 του άρθρου 9 του ίδιου νόμου εξακολουθεί έως την αποφοίτηση όλων των φοιτητών ή τη διαγραφή τους, σύμφωνα με το άρθρο 76 του ν.4957/2022 (Α’ 141).

Το πρόβλημα που έχει δημιουργηθεί είναι ότι σύμφωνα με τα όσα αναφέρουν φοιτητές του συγχωνευθέντος Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας που είναι εγγεγραμμένοι μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025 και που συνεχίζουν και ολοκληρώνουν το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος στο οποίο αρχικά εισήχθησαν, στα έγγραφα που εκδίδονται όταν αποφοιτούν δεν υπάρχει κοινός τίτλος Τμήματος. Ειδικότερα, σε ορισμένα έγγραφα αναγράφεται ως «Τμήμα» το Τμήμα Ιστορίας και Εθνολογίας, σε άλλα το νέο Τμήμα Ανθρωπιστικών Σπουδών και σε άλλα αναφέρονται και τα δύο Τμήματα. Προφανώς, αυτή η συνθήκη δημιουργεί στρεβλώσεις, όπως δυνητικοί αποκλεισμοί από προκηρύξεις του ΑΣΕΠ και επισφαλή συμμετοχή σε μεταπτυχιακά και άλλα ακαδημαϊκά προγράμματα.

Επειδή σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 193 του ν. 5094/2024 και την παρ. 2, του άρθρου 2, της υπ’ αριθ. ΔΠΘ/ΑΔΥΚΔ/ΣΥΓΚ/55403/5356/1120 απόφασης προβλέπεται ότι η ακαδημαϊκή λειτουργία του Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας εξακολουθεί έως την αποφοίτηση όλων των φοιτητών ή τη διαγραφή τους,

Επειδή, σύμφωνα με αναφορές φοιτητών του συγχωνευθέντος Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας που είναι εγγεγραμμένοι μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025, μετά την αποφοίτηση εκδίδονται έγγραφα στα οποία δεν υπάρχει κοινός τίτλος Τμήματος,

Επειδή δημιουργούνται στρεβλώσεις, όπως δυνητικοί αποκλεισμοί από προκηρύξεις του ΑΣΕΠ και επισφαλή συμμετοχή σε μεταπτυχιακά και άλλα ακαδημαϊκά προγράμματα.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Πώς διασφαλίζεται ότι η ακαδημαϊκή λειτουργία του Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας εξακολουθεί έως την αποφοίτηση όλων των φοιτητών που είναι εγγεγραμμένοι μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025 ή τη διαγραφή τους, συμπεριλαμβανομένου και των εγγράφων που εκδίδονται όταν αποφοιτούν (κοινή ονομασία Τμήματος);
  2. Εγγυάται -και με ποιόν τρόπο- ότι δεν θα υπάρξουν δυνητικοί αποκλεισμοί των παραπάνω αποφοίτων του Τμήματος Ιστορίας και Εθνολογίας από προκηρύξεις του ΑΣΕΠ και συμμετοχή σε μεταπτυχιακά και άλλα ακαδημαϊκά προγράμματα, εξαιτίας της διοικητικής ασυμβατότητας των εγγράφων που εκδίδονται όταν αποφοιτούν (παλιά και νέα ονομασία Τμήματος);

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Καλαματιανός Διονύσιος-Χαράλαμπος

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ερώτηση βουλευτών ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία Π. Τσαπανίδου: Εφαρμογή της νομοθεσίας για την ισότιμη φοίτηση μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ιδιωτική εκπαίδευση και ανάγκη θεσμικής κατοχύρωσης ειδικών παιδαγωγών

Συντάχθηκε από Ειρήνη Μαλτέζου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Αθήνα, 21 Μαΐου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΘΕΜΑ: «Εφαρμογή της νομοθεσίας για την ισότιμη φοίτηση μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ιδιωτική εκπαίδευση και ανάγκη θεσμικής κατοχύρωσης ειδικών παιδαγωγών»

Η ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στην εκπαίδευση αποτελεί θεμελιώδη υποχρέωση της Πολιτείας και βασικό δείκτη κοινωνικής συνοχής, δημοκρατίας και παιδαγωγικής ποιότητας. Η προστασία των δικαιωμάτων μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το αν η φοίτηση πραγματοποιείται σε δημόσια ή ιδιωτική σχολική μονάδα.

Το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, και ειδικότερα το άρθρο 71 του Ν. 4485/2017, προβλέπει ρητά την ισότιμη εγγραφή μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ιδιωτική εκπαίδευση, με όρους αντίστοιχους εκείνων που εφαρμόζονται στη δημόσια γενική εκπαίδευση ενώ απαγορεύει ρητά την άρνηση εγγραφής λόγω αναπηρίας ή μαθησιακών δυσκολιών. Παράλληλα, η υπ’ αριθ. 153382/N1/25-11-2025 απόφαση του Γενικού Γραμματέα του ΥΠΑΙΘΑ προβλέπει τη δυνατότητα φοίτησης μαθητών με σοβαρότερες εκπαιδευτικές ανάγκες σε γενικές σχολικές τάξεις δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων με παράλληλη στήριξη, κατόπιν γνωμάτευσης του αρμόδιου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.

Ωστόσο, σύμφωνα με καταγγελίες γονέων, δημοσιεύματα και παρεμβάσεις αρμόδιων φορέων για τα δικαιώματα του παιδιού, εξακολουθούν να καταγράφονται περιστατικά άρνησης εγγραφής ή ακόμη και διαγραφής μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες από ιδιωτικά σχολεία, με διάφορες αιτιολογίες που στην πράξη οδηγούν σε αποκλεισμό των παιδιών αυτών από την εκπαιδευτική διαδικασία.

Επιπλέον, σοβαρά ερωτήματα εγείρονται σχετικά με το καθεστώς επιλογής και απασχόλησης των προσώπων που παρέχουν παράλληλη στήριξη σε ιδιωτικές σχολικές μονάδες. Σε πολλές περιπτώσεις, η επιλογή γίνεται άτυπα από τους γονείς και εγκρίνεται από τη σχολική μονάδα χωρίς ενιαίο θεσμικό πλαίσιο, χωρίς επαρκή έλεγχο προσόντων και χωρίς ουσιαστική εποπτεία από τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Ως αποτέλεσμα, η Πολιτεία δεν διαθέτει πλήρη εικόνα για το ποιοι παρέχουν εκπαιδευτικό έργο εντός των σχολείων, ούτε για το αν πληρούνται οι απαραίτητες επιστημονικές και παιδαγωγικές προϋποθέσεις.

Παράλληλα, αναδεικνύεται η ανάγκη ουσιαστικής ενίσχυσης της ειδικής αγωγής στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια μέσω της θεσμικής παρουσίας ειδικών παιδαγωγών. Η ετερογένεια των μαθησιακών και αναπτυξιακών χαρακτηριστικών των μαθητών, η ανάγκη διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η υποστήριξη παιδιών με διαγνωσμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά και η ενίσχυση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και του θετικού σχολικού κλίματος καθιστούν αναγκαία την οργανική ένταξη εξειδικευμένου προσωπικού στις ιδιωτικές σχολικές μονάδες.

Τέλος, καταγγέλλονται φαινόμενα εργασιακής υποβάθμισης των ειδικών παιδαγωγών που εργάζονται σε ιδιωτικά σχολεία, όπως μη αναγνώριση προϋπηρεσίας, προβλήματα μισθολογικής εξέλιξης, απουσία σαφούς εργασιακού καθεστώτος και πρακτικές που δεν συνάδουν με τον θεσμικό και παιδαγωγικό τους ρόλο.

Με βάση τα παραπάνω,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Ποιοι μηχανισμοί ελέγχου εφαρμόζονται σήμερα ώστε να διασφαλίζεται ότι τα ιδιωτικά σχολεία τηρούν τη νομοθεσία περί ισότιμης εγγραφής και φοίτησης μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες;
  2. Πόσες καταγγελίες έχουν υποβληθεί τα τελευταία πέντε έτη για άρνηση εγγραφής ή διαγραφή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες από ιδιωτικές σχολικές μονάδες και ποιες κυρώσεις έχουν επιβληθεί;
  3. Προτίθεται να θεσπίσει ενιαίο και υποχρεωτικό πλαίσιο ελέγχου των προσόντων, της διαδικασίας επιλογής και της εποπτείας των προσώπων που παρέχουν παράλληλη στήριξη σε ιδιωτικά σχολεία;
  4. Υφίσταται σήμερα επίσημη καταγραφή των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης που εργάζονται σε ιδιωτικές σχολικές μονάδες από τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και, αν όχι, προτίθεται να δημιουργήσει σχετικό μητρώο;
  5. Προτίθεται να προχωρήσει στη θεσμική κατοχύρωση της παρουσίας ειδικών παιδαγωγών στα ιδιωτικά σχολεία, με σαφώς καθορισμένα επαγγελματικά και εργασιακά δικαιώματα;
  6. Υπάρχει σχεδιασμός για τη διασφάλιση πλήρους αναγνώρισης της προϋπηρεσίας, των ακαδημαϊκών προσόντων και της μισθολογικής εξέλιξης των ειδικών παιδαγωγών που εργάζονται στην ιδιωτική εκπαίδευση;

Οι Ερωτώντες/ώσες Βουλευτές

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Καλαματιανός Διονύσιος – Χαράλαμπος

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μαμουλάκης Χαράλαμπος (Χάρης)

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παππάς Νικόλαος

Ψυχογιός Γεώργιος

Μαρίνα Κοντοτόλη: Απαράδεκτες καθυστερήσεις στην πρόσληψη εκπαιδευτικών με την προκήρυξη 1/2024 της Δ.ΥΠ.Α.

Συντάχθηκε από Μανίνα Φωτοπούλου στις . Καταχωρήθηκε στο Βουλή, Ερωτήσεις, Ερωτήσεις - Α.Κ.Ε. - Αναφορές.

Στη Βουλή έφερε η Βουλευτής Τρικάλων του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, Μαρίνα Κοντοτόλη, με κατάθεση Αναφοράς προς την Υπουργό Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και τον Υπουργό Εσωτερικών, το θέμα με τις σοβαρές καθυστερήσεις στην ολοκλήρωση της προκήρυξης 1/2024 της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης (Δ.ΥΠ.Α.) για την πλήρωση 73 θέσεων μόνιμων εκπαιδευτικών.

Η Αναφορά κατατέθηκε με αφορμή το από 15 Μαΐου 2026 Δελτίο Τύπου του ΠΑ.Σ.Ε.Π. (Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής), στο οποίο αποτυπώνεται η έντονη ανησυχία και αγανάκτηση της εκπαιδευτικής κοινότητας για την παρατεταμένη εκκρεμότητα της διαδικασίας.

Όπως επισημαίνεται, σχεδόν τρία χρόνια μετά την έναρξη της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων και παρά τη δημοσίευση της προκήρυξης στο ΦΕΚ 38/τ. ΑΣΕΠ/28.08.2024, δεν έχουν ακόμη εκδοθεί τα τελικά αποτελέσματα για το σύνολο των κλάδων. Η κατάσταση αυτή δημιουργεί σοβαρή επαγγελματική και προσωπική αβεβαιότητα σε εκατοντάδες υποψηφίους εκπαιδευτικούς, ενώ παράλληλα αναδεικνύει το διαχρονικό πρόβλημα υποστελέχωσης της Δ.ΥΠ.Α., καθώς από το 2007 δεν έχουν πραγματοποιηθεί ουσιαστικές προσλήψεις μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού.

Με την Αναφορά ζητείται από τα αρμόδια Υπουργεία να δοθούν σαφείς απαντήσεις για τους λόγους των καθυστερήσεων και το χρονοδιάγραμμα ολοκλήρωσης της διαδικασίας, καθώς και να ληφθούν άμεσα μέτρα για:

Ø  την επιτάχυνση της έκδοσης των αποτελεσμάτων,

Ø  την ενίσχυση των αρμόδιων υπηρεσιών με πρόσθετο προσωπικό,

Ø  την αναβάθμιση των πληροφοριακών συστημάτων,

Ø  και την αξιοποίηση σύγχρονων εργαλείων και εξειδικευμένων λύσεων διαχείρισης διαγωνιστικών διαδικασιών.

Η κυβέρνηση οφείλει να διασφαλίσει τη διαφάνεια, την αξιοπιστία και την έγκαιρη ολοκλήρωση των διαδικασιών πρόσληψης, προκειμένου να μπει τέλος στην πολύχρονη ομηρία εκατοντάδων εκπαιδευτικών και να αντιμετωπιστούν έγκαιρα οι σοβαρές ανάγκες στελέχωσης της Δ.ΥΠ.Α.

Ακολουθεί ολόκληρη η Αναφορά:

Προς το Προεδρείο της Βουλής των Ελλήνων

ΑΝΑΦΟΡΑ

Για:

  1. Την Υπουργό Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης
  2. Τον Υπουργό Εσωτερικών

Θέμα:«Απαράδεκτες καθυστερήσεις στην ολοκλήρωση της προκήρυξης 1/2024 της Δ.ΥΠ.Α. για την πλήρωση μόνιμων θέσεων εκπαιδευτικών»

Η Βουλευτής κ. Μαρίνα Κοντοτόλη καταθέτει ως Αναφορά το από 15/5/2026 Δελτίο Τύπου του ΠΑ.Σ.Ε.Π. (Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής), με το οποίο εκφράζεται η έντονη ανησυχία και διαμαρτυρία της εκπαιδευτικής κοινότητας για τις μεγάλες καθυστερήσεις στην ολοκλήρωση της προκήρυξης 1/2024 της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης (Δ.ΥΠ.Α.), που αφορά την πλήρωση 73 θέσεων μόνιμων εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με το επισυναπτόμενο κείμενο, σχεδόν δύο χρόνια μετά την έναρξη της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων και ενώ η προκήρυξη δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 38/τ. ΑΣΕΠ/28.08.2024, δεν έχουν ακόμη εκδοθεί τα τελικά αποτελέσματα για το σύνολο των κλάδων.

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. τονίζει ότι η παρατεταμένη αυτή εκκρεμότητα προκαλεί σοβαρή επαγγελματική και προσωπική αβεβαιότητα σε εκατοντάδες υποψηφίους εκπαιδευτικούς, ενώ παράλληλα επιδεινώνει το ήδη οξύ πρόβλημα υποστελέχωσης της Δ.ΥΠ.Α., καθώς από το 2007 δεν έχουν πραγματοποιηθεί ουσιαστικές προσλήψεις μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού.

Μεταξύ άλλων, ζητείται:

Ø  άμεση και επίσημη ενημέρωση για τους λόγους των καθυστερήσεων και το χρονοδιάγραμμα έκδοσης των αποτελεσμάτων,

Ø  επιτάχυνση των διαδικασιών,

Ø  ενίσχυση των αρμόδιων υπηρεσιών με πρόσθετο προσωπικό,

Ø  αναβάθμιση των πληροφοριακών συστημάτων,

Ø  καθώς και αξιοποίηση σύγχρονων εργαλείων και εξειδικευμένων λύσεων διαχείρισης διαγωνιστικών διαδικασιών.

Παρακαλούνται οι αρμόδιοι Υπουργοί να εξετάσουν τα αναφερόμενα και να ενημερώσουν τη Βουλή για τις ενέργειές τους και τον προγραμματισμό ολοκλήρωσης της συγκεκριμένης προκήρυξης.

Αθήνα, 19 Μαΐου 2026

Ακολουθεί το Δελτίο Τύπου του ΠΑ.Σ.Ε.Π. (Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής).

Η καταθέτουσα Βουλευτής
Μαρίνα Κοντοτόλη

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Απαράδεκτες καθυστερήσεις στην προκήρυξη 1/2024 της Δ.ΥΠ.Α.

ΠΑ.Σ.Ε.Π. – Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. εκφράζει την έντονη ανησυχία, τον θυμό και την απογοήτευση της εκπαιδευτικής κοινότητας σχετικά με τις αδικαιολόγητες καθυστερήσεις στην ολοκλήρωση της προκήρυξης 1/2024 για την πλήρωση 73 θέσεων μόνιμων εκπαιδευτικών στη Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης (Δ.ΥΠ.Α.), η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 38/τ. ΑΣΕΠ/28.08.2024.

Τον Σεπτέμβριο του 2026 συμπληρώνονται σχεδόν τρία χρόνια από την έναρξη της διαδικασίας των αιτήσεων, χωρίς μέχρι σήμερα να έχει ολοκληρωθεί η έκδοση των τελικών αποτελεσμάτων για το σύνολο των κλάδων.

Μέχρι στιγμής, με αποσπασματικό, ασύγχρονο και χωρίς σαφή λογική τρόπο, έχουν ανακοινωθεί τελικά αποτελέσματα μόνο για τον κλάδο ΠΕ02- ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ (που αφορά μόνο μία θέση) και εκκρεμεί από τον Ιούλιο του 2025 η εξέταση των ενστάσεων για τον κλάδο ΤΕ01.19 Κομμωτικής. Επιπλέον έχουν δημοσιευθεί μόνο πίνακες αποκλειομένων ή προσωρινά στοιχεία σε κάποιους άλλους κλάδους ενώ για τους περισσότερους κλάδους που αποτελούν και την πλειοψηφία των θέσεων της προκήρυξης δεν έχει εκδοθεί απολύτως κανένα αποτέλεσμα και δεν υπάρχει και απολύτως καμία ενημέρωση από κάποιον αρμόδιο για το πότε αναμένεται να συμβεί αυτό, Υπενθυμίζεται ότι η προκήρυξη αφορά περίπου οκτώ διαφορετικούς κλάδους εκπαιδευτικών.

Η τεράστια αυτή καθυστέρηση δημιουργεί πλέον σοβαρό κίνδυνο απαξίωσης της ίδιας της διαδικασίας. Πολλοί υποψήφιοι αδυνατούν να προγραμματίσουν το επαγγελματικό και προσωπικό τους μέλλον, καθώς η εκκρεμότητα παραμένει για υπερβολικά μεγάλο χρονικό διάστημα.

Την ίδια στιγμή, ο οργανισμός αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα γήρανσης του μόνιμου προσωπικού που οδηγεί σε κρίσιμες ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικου ακόμα και σε καίριες θέσεις ευθύνης, καθώς από το 2007 δεν έχουν πραγματοποιηθεί ουσιαστικές προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών. Εάν συνεχιστεί αυτή η κατάσταση, η υποστελέχωση της Δ.ΥΠ.Α. τα επόμενα χρόνια ενδέχεται να λάβει κρίσιμες διαστάσεις.

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. ζητά:

Άμεση και επίσημη ενημέρωση για τους λόγους των καθυστερήσεων καθώς και για το χρονοδιάγραμμα έκδοσης των αποτελεσμάτων.

Επιτάχυνση των διαδικασιών ολοκλήρωσης των αποτελεσμάτων.

Ενίσχυση των υπηρεσιών με επιπλέον προσωπικό αποκλειστικά για τη διεκπεραίωση της προκήρυξης.

Αναβάθμιση ή αντικατάσταση των πληροφοριακών συστημάτων αξιολόγησης και καταμέτρησης κριτηρίων, εφόσον τα υφιστάμενα δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις.

Εξέταση συνεργασίας με εξειδικευμένες εταιρείες και σύγχρονα λογισμικά διαχείρισης μεγάλων διαγωνιστικών διαδικασιών.

Η πολιτεία, το αρμόδιο Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και η διοίκηση της Δ.ΥΠ.Α. οφείλουν να παρέμβουν άμεσα, ώστε να λήξει η πολύχρονη ομηρία εκατοντάδων εκπαιδευτικών και να προληφθούν σοβαρά προβλήματα λειτουργίας λόγω υποστελέχωσης.

Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. θα συνεχίσει να αναδεικνύει τα προβλήματα του κλάδου και να καταθέτει ουσιαστικές και ρεαλιστικές προτάσεις για την επίλυσή τους.

Ελπίζουμε αυτή τη φορά η φωνή των εκπαιδευτικών να ακουστεί.