Τα σοβαρά προβλήματα που προκαλούν οι συγχωνεύσεις τμημάτων και οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών, προκειμένου να καλυφθούν σημαντικά κενά σε σχολικές μονάδες φέρνουν με ερώτησή τους στη Βουλή – με πρωτοβουλία της Κατερίνας Νοτοπούλου – βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις, εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να μετακινούνται από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες, με αποτέλεσμα σοβαρές δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Μέσα σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμη και μέσα στον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο, προκαλώντας αναστάτωση σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς φυσικά να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτιριακές προδιαγραφές και οι ιδιαιτερότητες των μαθητών που χρειάζονται παράλληλη στήριξη.

Ιδιαίτερα για τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του σχολικού περιβάλλοντος και η διατήρηση σταθερών εκπαιδευτικών σχέσεων αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες προόδου και ασφάλειας.

Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Την ίδια στιγμή, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για τη θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027. Η πρόταση αυτή, πέρα από παιδαγωγικά αναγκαία, είναι εφικτή και συνδέεται άμεσα με την ομαλή ένταξη και ουσιαστική στήριξη όλων των μαθητών.

Η Παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση. Οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και συναισθηματικά θεμέλια, πλήττοντας πρώτα απ’ όλα τα παιδιά που χρειάζονται περισσότερη φροντίδα και στήριξη.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Συγχωνεύσεις τμημάτων εν μέσω σχολικής χρονιάς και ανάγκη θεσμοθέτησης μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα».

Δύο μήνες μετά την έναρξη του σχολικού έτους, χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες παραμένουν ακάλυπτα, παρά τις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών. Σε πολλές περιπτώσεις εκπαιδευτικοί μετακινούνται συνεχώς από σχολείο σε σχολείο, προκειμένου να καλυφθούν λειτουργικά κενά, με αποτέλεσμα δυσλειτουργίες στη διδασκαλία, στην οργάνωση των σχολείων και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Σε αυτό το ήδη επιβαρυμένο πλαίσιο, ανακοινώνονται συγχωνεύσεις τμημάτων και μειώσεις ωρών, ακόμα και εντός Οκτωβρίου – Νοεμβρίου, με αποτέλεσμα τη διατάραξη της παιδαγωγικής συνέχειας και της ομαλής λειτουργίας των σχολικών κοινοτήτων. Παρατηρούνται ήδη περιπτώσεις, όπου για μία μόνο μετακίνηση μαθητή, αναδιαρθρώθηκε ολόκληρο το ωρολόγιο πρόγραμμα μεγάλου σχολείου, χωρίς να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες προσαρμογής των παιδιών, η σταθερότητα της εκπαιδευτικής σχέσης, οι κτηριακές προδιαγραφές ή οι ιδιαιτερότητες των μαθητών με ανάγκη παράλληλης στήριξης.

Ιδιαίτερα για μαθητές/τριες με αναπηρία ή/και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, η σταθερότητα του περιβάλλοντος αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για την πρόοδό τους. Η αναγκαστική αλλαγή δασκάλου ή τμήματος, η αύξηση του αριθμού μαθητών σε τάξεις που φτάνουν και τους 25-27 μαθητές, καθώς και οι υποχρεωτικές υπερωρίες στους εκπαιδευτικούς, δημιουργούν κλίμα ανασφάλειας και υποβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ταυτόχρονα, η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει καταθέσει τεκμηριωμένη πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα από το σχολικό έτος 2026-2027, επισημαίνοντας ότι η μείωση αυτή είναι εφικτή, παιδαγωγικά αναγκαία και απολύτως συνδεδεμένη με την ομαλή ένταξη και στήριξη όλων των μαθητών/τριών.

Κι ενώ η κα. Υπουργός δηλώνει προφορικά τις θετικές της προθέσεις, σχετικά με την πρόταση αυτή, την ίδια στιγμή, σε πλήρη αντίθεση με την κατεύθυνση αυτή, συνεχίζονται οι συγχωνεύσεις τμημάτων, η αύξηση του μαθητικού πληθυσμού ανά τάξη και η μείωση του παιδαγωγικού χρόνου.

Επειδή η παιδεία απαιτεί σταθερότητα, ποιότητα και επαρκή στελέχωση,

Επειδή οι συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς διαταράσσουν παιδαγωγικά και κοινωνικο-συναισθηματικά θεμέλια, ιδίως για τους πιο ευάλωτους μαθητές,

Επειδή η πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα αποτελεί δομική μεταρρύθμιση υπέρ της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ερωτάται η κ. Υπουργός:

1. Προτίθεται το Υπουργείο να αναστείλει άμεσα τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τη μετακίνηση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών εν μέσω σχολικής χρονιάς, ώστε να διασφαλιστεί η σταθερότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας;

2. Σε ποιο χρονοδιάγραμμα και με ποιες συγκεκριμένες ρυθμίσεις θα υλοποιηθεί η πρόταση για θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, όπως έχει τεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών/ντριών;

3. Ποιες ενέργειες θα αναληφθούν άμεσα για την κάλυψη των υφιστάμενων κενών σε εκπαιδευτικούς και τη διασφάλιση της παράλληλης στήριξης και των Τμημάτων Ένταξης, ώστε οι μαθητές/τριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρακολουθούν τη μαθησιακή διαδικασία σε κατάλληλο πλαίσιο;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Καλαματιανός Διονύσιος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γεώργιος

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη

Ζαμπάρας Μίλτος

Καραμέρος Γεώργιος

Κασιμάτη Νίνα

Κοντοτόλη Μαρίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Παρθενόπη

Ψυχογιός Γεώργιος